Publicado em 16 de julho de 2024.

Caros leitores, saudações.
O e-book intitulado "Educação em transformação: desafios emergentes 5" constitui-se de dezessete capítulos, os quais abordam temáticas relevantes na área da educação. No primeiro capítulo, os autores dedicam-se a investigar a inserção da educação emergente na formação de professores de ciências naturais, com o objetivo de promover uma educação crítica ambiental e práticas pedagógicas transformadoras. No segundo capítulo, os autores propõem-se a compreender o protagonismo e os desafios enfrentados por jovens estudantes para ingressar no ensino superior. Já no terceiro capítulo, os autores buscam explorar uma prática pedagógica baseada em jogos, com o intuito de ampliar o desenvolvimento da cultura do futebol no contexto escolar, adotando uma abordagem de pesquisa-ação e utilizando Jogos Esportivos Coletivos (JEC) e partidas de futebol. O quarto capítulo possui como objetivo produzir reflexões teóricas sobre o letramento digital para educadores em um contexto pós-pandemia. Já o quinto capítulo propõe o desenvolvimento e aplicação de um modelo didático que facilite a compreensão do cariótipo humano por estudantes do ensino médio, promovendo habilidades de observação e análise crítica, tornando o aprendizado mais interativo, concreto e contextualizado. No sexto capítulo, aborda-se a temática da educação inclusiva, com ênfase nas ações auxiliares no processo de ensino relacionado ao autismo, visando despertar o interesse pelos estudos desses alunos e promover uma abordagem humanizada. O sétimo capítulo tem como objetivo investigar o aproveitamento dos participantes de um curso planejado e implementado em Educação a Distância (EAD) sobre sepse. O oitavo capítulo, por sua vez, busca apresentar uma visão atualizada do processo avaliativo, considerando diferentes níveis e funções da avaliação, bem como uma concepção abrangente que englobe todos os momentos de aprendizagem. No nono capítulo, os autores propõem-se a investigar como a utilização de recursos humorísticos é compreendida por professores de ciências da educação básica, quando estes os repensam como instrumento para a alfabetização científica dos estudantes. O décimo capítulo reflete criticamente sobre as possibilidades de efetivação do princípio da gestão democrática em escolas públicas de educação básica no Brasil. No décimo primeiro capítulo, os autores almejam trabalhar, por meio da brincadeira, com uma criança que manifesta características acentuadas de timidez em sala de aula, a fim de contribuir para seu desenvolvimento emocional. Já no décimo segundo capítulo, discute-se a formação de estagiários do ensino médio em uma universidade. O décimo terceiro capítulo tem como objetivo discutir a contribuição e aplicabilidade das tecnologias assistivas (TAs) no processo de ensino e aprendizagem de alunos com deficiência intelectual no ambiente escolar, investigando como essas tecnologias influenciam os alunos e como as necessidades especiais desse público específico são atendidas pelo Atendimento Educacional Especializado realizado nas salas multifuncionais. O décimo quarto capítulo versa sobre os papéis desempenhados pela escola, tanto no que diz respeito à escolarização quanto à educação em um sentido mais amplo. Já no décimo quinto capítulo, os autores analisam a inter-relação de diferentes sintomas com base em casos relatados, destacando a importância de um diagnóstico precoce e de intervenções médicas adequadas para mitigar potenciais complicações. O décimo sexto capítulo situa-se no contexto do trabalho pedagógico desenvolvido em um Centro de Educação Profissional, cujos autores são vinculados à Secretaria de Educação do Distrito Federal (SEDF). No décimo sétimo capítulo, as autoras buscam analisar as habilidades sociais de crianças entre 9 e 13 anos em diferentes regiões da Colômbia. O décimo oitavo capítulo trata sobre as competências emocionais dos alunos estão associadas ao bom desempenho acadêmico e ao bem-estar físico e mental. Já o décimo nono analisa através da inteligência socioemocional. Por fim, o vigésimo tem como objetivo entender melhor o TDAH e apresentar a função do psicopedagogo em otimizar o relacionamento entre o professor e o aluno com transtornos de TDAH. Dessa maneira, trata-se de uma obra abrangente, composta por diálogos e reflexões que podem contribuir significativamente para estudantes e pesquisadores do campo da Educação e das Ciências Humanas em geral. Por fim, desejamos a todos os leitores uma excelente leitura e uma profunda reflexão.
Marcelo Máximo Purificação
Elisângela Maura Catarino
Nadia Bigarella