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Desafios na formação de professores de ciências naturais para abordagens pedagógicas transformadoras

Este estudo investiga a integração da educação emergente na formação de professores de ciências naturais, visando promover uma educação crítica ambiental e práticas pedagógicas transformadoras. Os desafios incluem resistência às mudanças, falta de recursos e dificuldade em adaptar currículos às realidades locais. As estratégias propostas envolvem parcerias entre instituições de ensino e comunidades, formação continuada de professores e criação de espaços de diálogo e troca de experiências. A educação emergente busca estimular o pensamento crítico e a conscientização ambiental, formando professores comprometidos com a sustentabilidade e a justiça socioambiental. A pesquisa foi conduzida através de revisão bibliográfica e análise de experiências e práticas educacionais, e recomenda-se a continuidade de estudos adicionais para fornecer insights e diretrizes na implementação efetiva da educação emergente.
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Desafios na formação de professores de ciências naturais para abordagens pedagógicas transformadoras

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.1962415071

  • Palavras-chave: Educação emergente, Formação de professores, Educação crítica ambiental

  • Keywords: Emerging education, Teacher training, Environmental critical education

  • Abstract: This study investigates the integration of emerging education in the training of natural science teachers, aiming to promote environmental critical education and transformative pedagogical practices. Challenges include resistance to change, lack of resources, and difficulty in adapting curricula to local realities. The proposed strategies involve partnerships between educational institutions and communities, continuous teacher training, and the creation of spaces for dialogue and exchange of experiences. Emerging education seeks to stimulate critical thinking and environmental awareness, forming teachers committed to sustainability and socio-environmental justice. The research was conducted through a literature review and analysis of educational experiences and practices, and it is recommended to continue additional studies to provide insights and guidelines for the effective implementation of emerging education.

  • JEFFERSON NOGUEIRA DE OLIVEIRA
  • Alessandro Silva de Oliveira
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