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AUTISMO E INCLUSÃO ESCOLAR: Os Desafios de Incluir Estudantes Autistas

O autismo tomou grande visibilidade na sociedade no século XXI, visto não somente na esfera educacional, mas em toda a esfera populacional, assim o trabalho com a criança autista não depende somente da escola e sim de mais profissionais como psicólogos, fisioterapeutas e a família. Diante tal perspectiva, o estudo desse artigo se justifica a abordagem do tema, autismo na educação infantil, buscando adentrar sobre as diferenças no contexto escolar é de suma importância, desafiando a escola rever concepções e paradigmas e também criar espaços inclusivos, de modo a respeitar e valorizar a diversidade entre os alunos. O objetivo geral consiste em abordar a educação inclusiva, com ênfase nas ações auxiliares no processo de ensino do autismo, despertando o interesse pelos estudos desses alunos e o lado humano de todos envolvidos. A metodologia usada é de caráter bibliográfico com autores da área como desde pensamentos de Freire (1996); Mantoan (2003); Mazzotta (2003); Orrú (2009) e Perrenoud (2000). Concluindo com o estudo a importância da inclusão desses alunos, a atuação do professor dentro da sala de aula e sua forma de abordar os ensinamentos para com o aluno autista.
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AUTISMO E INCLUSÃO ESCOLAR: Os Desafios de Incluir Estudantes Autistas

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.1962415076

  • Palavras-chave: Autismo; Educação Especial; Inclusão; Escola.

  • Keywords: Autism; Special education; Inclusion; School.

  • Abstract: Autism has gained great visibility in society in the 21st century, seen not only in the educational sphere, but throughout the population, so work with autistic children does not depend only on the school but on more professionals such as psychologists, physiotherapists and the family. Given this perspective, the study of this article justifies the approach to the topic, autism in early childhood education, seeking to delve into the differences in the school context is of utmost importance, challenging the school to review conceptions and paradigms and also create inclusive spaces, in order to respect and value diversity among students. The general objective is to address inclusive education, with an emphasis on auxiliary actions in the process of teaching autism, awakening interest in the studies of these students and the human side of everyone involved. The methodology used is of a bibliographic nature with authors in the area such as thoughts by Freire (1996); Mantoan (2003); Mazzotta (2003); Orrú (2009) and Perrenoud (2000). Concluding with the study the importance of including these students, the teacher's role within the classroom and his way of approaching teachings towards autistic students.

  • Michely Queiroz de Lima Menezes
  • Jucara Aguiar Guimarães Silva
  • Regina Claudia Medeiros dos Santos
  • Elineide Cavalcanti de Oliveira
  • Elaine Lima Nascimento
  • Mirian Roberta dos Santos Fujiyoshi
  • Acilane Pinto da Silva
  • Maria Claudia Gama Fialho Macêdo
  • Daniela Rodrigues de Godoy
  • Eliane Pereira Lopes
  • Eliana Maria de Sousa Lima e Sousa
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