Ensino de Geografia e a Formação de Professores
É com imensa satisfação que apresento a Coletânea “Ensino de Geografia e Formação de Professores”, cuja diversidade teórica e metodológica está assegurada nos capítulos que a compõem. Trata-se de uma representação da ordem de quatorze capítulos de professores, técnicos e pesquisadores oriundos de diferentes instituições brasileiras.
Nesse sentido, ressalta-se a importância da pesquisa científica e os desafios hodiernos para o fomento da Educação Básica no país em consonância com a formação inicial e continuada de professores. Por isso, reitera-se a oportunidade em debater o Ensino de Geografia e sua atualidade com os currículos, práticas de ensino, didáticas, metodologias e desafios da formação de professores na Educação Básica, bem como os pesquisadores que convergem no reconhecimento da escola como um lugar singular da aprendizagem, do convívio e da efetivação de políticas públicas para o desenvolvimento de um país.
Assim, reconhecemos “a aula como um jogo em que os participantes vão trabalhar para atingir uma meta: a aprendizagem significativa, que tanto professores como alunos devem almejar” (PASSINI, 2013, p. 13) . Eis, um desafio constante para o Ensino de Geografia e a formação de professor seja num contexto anterior ou pós-Pandemia (COVID-19).
Nos capítulos 1 e 2 que abrem a Coletânea, os autores e as autoras tecem considerações importantes sobres os livros didáticos no Ensino de Geografia e tecem leituras sobre as aplicações e desafios nos Ensinos Fundamental e Médio.
Os capítulos 3 e 4 apresentam análises sobre diferentes paisagens do Cerrado e rurais – urbanas, enfatizando os anos iniciais do Ensino Fundamental. Enquanto os capítulos 5 e 6 desvendam os fazeres das escolas do campo no Rio Grande do Sul e Mato Grosso, ou seja, são leituras eloquentes a partir do registro de diferentes contextos escolares e geográficos.
Já nos capítulos 7, 8, 9 e 10 nota-se uma leitura singular sobre a Geografia Física na sala de aula, ou seja, os autores e as autoras tecem análises sobre climatologia geográfica, arborização urbana, conforto térmico, vulnerabilidade e Educação Ambiental a partir das práticas escolares, currículos, legislações, entre outros recursos, aplicações e estratégias que convergem aos saberes escolares no bojo da Educação Básica.
No capítulo 11, os autores fazem uma breve revisão de literatura sobre o uso do Google Earth no Ensino de Geografia. Trata-se de uma temática atual que revela a indissociabilidade entre a Geografia Escolar e as geotecnologias.
Enquanto o Capítulo 12 apresenta uma temática fundamental para as aulas de Geografia, ou seja, os estudos sobre os povos tradicionais de matriz Africana. Salienta-se que os autores fazem um panorama dessa agenda de pesquisa tão urgente para o país, bem como para os currículos, livros didáticos e cursos de formação de professores.
Por fim, nos capítulos 13 e 14 os autores se debruçam sobre a questão moradia na Educação de Jovens e Adultos e um algumas reflexões sobre o Ensino de Geografia na Educação Básica, ou seja, são experiências salutares que revelam a multiplicidade do Ensino de Geografia.
Assim, esperamos que as análises e contribuições ora publicadas na Coletânea da Atena Editora propiciem uma leitura crítica e prazerosa, assim como despertem novos e frutíferos debates para compreensão da educação geográfica transformando as realidades, ensinando com criticidade, derrubando muros e barreiras com coerência metodológica e, sobretudo, estabelecendo diálogos e pontes para um novo presente-futuro.
Gustavo Henrique Cepolini Ferreira
Setembro de 2020.
[1] PASSINI, Elza Y. Prática de ensino de geografia e o estágio supervisionado. São Paulo: Contexto 2013.
Ensino de Geografia e a Formação de Professores
-
DOI: 10.22533/at.ed.705200409
-
ISBN: 978-65-5706-370-5
-
Palavras-chave: 1. Geografia – Estudo e ensino. 2. Prática de ensino. 3. Professores de geografia – Formação. I.Ferreira, Gustavo Henrique Cepolini.
-
Ano: 2020
- ADILSON RIBEIRO DE ARAÚJO
- Alexander de Araujo Lima
- Ana Lúcia Nogueira Camacho
- André de Oliveira Moura Brasil
- André Luiz Moura de Oliveira
- Bárbara Moisés Nunes
- BEATRIZ ALVES DA CRUZ PAULA
- Breno Vinicius Camara de Souza
- Bruna Rafaella de Almeida Nunes
- Christiano Sousa Viana
- Daniel Gleidson Mancebo de Araújo
- Daniel Parise
- Diogo Baldin Mesquita
- Éder Jardel da Silva Dutra
- ESTER MEDEIROS DE ALBUQUERQUE KATHARENHUKA
- Evandro Frois de Sousa
- Fernanda de Assumpção Soares
- Gustavo Henrique Cepolini Ferreira
- Jorge Luiz Pinho Domingues
- JOSENILTON BALBINO DE MELO
- Juliana Souto Santos
- Katia Regina Alves Nunes
- Katiane da Silva Santos
- Keli Siqueira Ruas
- Laurentino Bernardes Vieira
- Leandro Vianna Chagas
- Lucas César Frediani Sant’ Ana
- Malena Silva Nunes
- Marcelo Abranches Abelheira
- Marcelo Bussola
- Maria Jacy Noleto Jácome
- Mauricio Jose Alves Bolzam
- Nelson Martins Paes
- Orlando Sodré Gomes
- Paulo Eduardo Alves Borges da Silva
- Ricardo José Gontijo Azevedo
- ROSANA PEREIRA DE BRITO
- Samir de Menezes Costa
- Sergio Naghettini
- Simone Costa Rodrigues da Silva
- Thalia Fernandes Barreto
- WILLIAM JAMES VENDRAMINI
Artigos
- A PAISAGEM RURAL E A PAISAGEM URBANA: COMO TRABALHAR ESSES CONTEÚDOS NOS ANOS INICIAIS?
- GEOGRAFIA DA RELIGIÃO E O ESTUDO DOS POVOS TRADICIONAIS DE MATRIZ AFRICANA
- CONSCIENTIZAÇÃO DA POPULAÇÃO SOBRE A IMPORTÂNCIA DA ARBORIZAÇÃO URBANA PARA O CONFORTO TÉRMICO.
- RESILIÊNCIA PARA OS MAIS VULNERÁVEIS FRENTES ÀS CHUVAS FORTES E/OU PROLONGADAS: Estudo de caso na Cidade do Rio de Janeiro
- A abordagem do espaço público nos livros didáticos de Geografia para o Ensino Médio
- REFLEXÕES SOBRE O ENSINO DE GEOGRAFIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
- A FERRAMENTA GOOGLE EARTH NO ENSINO DA GEOGRAFIA: REVISÃO DE LITERATURA
- A geografia nos fazeres e práticas do cotidiano: Um estudo da Escola do Campo em Poconé/MT.
- DESCOBRINDO A CLIMATOLOGIA GEOGRÁFICA: NOVAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA COM USO DE INSTRUMENTOS METEOROLÓGICOS
- A leitura das paisagens das taperas como metodologia (prática) de ensino da geografia na escola do campo, Canguçu-RS.
- A PERCEPÇÃO SOBRE O BIOMA CERRADO DOS ALUNOS DO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL EM DAVINÓPOLIS, GOIÁS, BRASIL
- VETORES DA QUESTÃO MORADIA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA): UM ENFOQUE INTERDISCIPLINAR
- A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA DISCIPLINA DE GEOGRAFIA DO ENSINO FUNDAMENTAL A PARTIR DO DOCUMENTO CURRICULAR DO TOCANTINS
- O livro didático e outros recursos no Ensino de Geografia: algumas leituras