Publicado el 14 de Mayo de 2025.
 

Este libro sobre ambientes de aprendizaje e innovación, escrito por estudiantes y docentes destacados para aquellos interesados en la Educación Inicial es, a su vez, sugestivo y práctico. Ambos calificativos van de la mano, pues resulta una muestra de diversas y coloridas experiencias ocurridas en las aulas y otros espacios formativos de la carrera de Educación Inicial, donde la teoría y la práctica creadora, a través de estrategias de amalgamiento, han dado a luz experiencias innovadoras sugestivas de conocerse, aplicarse e, incluso, cuestionarse para su transformación. ¡Todo un reto para el lector!
Para quienes estamos convencidos de la importancia de la educación en la primera etapa de la vida, la posibilidad de creer que otros ambientes de aprendizaje, además de los escolarizados, es posible, abre caminos de esperanza. Se trata de mirar con nuevos y renovados ojos el proceso educativo integral de los más pequeños y las múltiples posibilidades que los contextos ofrecen para su aprovechamiento creativo y, también, ¿por qué no?, para la incorporación de sus beneficios en los espacios escolarizados; solo es cuestión de creatividad del docente y de aceptar las propuestas novedosas y hasta «desafiantes» de los niños.
En los análisis y resultados de las experiencias plasmadas en cada uno de los ocho capítulos, emergen, como zonas de confluencia, algunas categorías comunes: una es la denominada unidad entre lo cognitivo y lo afectivo, este último como potenciador y motivador del aprendizaje, en el cual la razón y la emoción se apoyan mutuamente. La otra categoría está referida a la importancia de la actividad y la experimentación. Ambas surgen a través del énfasis en actividades artísticas, lúdicas, espacios agradables y multicolores que permitan la expresión emocional, el entusiasmo, la alegría por aprender, así como la posibilidad de manipular objetos como parte fundamental de la etapa de Operaciones Concretas en el desarrollo cognitivo. Sin lugar a dudas, la Neurociencias, como espacio para comprender y potenciar un aprendizaje integral, tiene mucho qué decir al respecto a través del conocimiento y aprovechamiento de las ventanas de oportunidades para el desarrollo cerebral que ofrece cada etapa de la vida del niño. Los ambientes de aprendizaje también deben considerar estos aspectos.
Finalmente, este importante libro tiene un carácter recursivo, dado que es producto de espacios de reflexión pedagógica en favor de avances teóricometodológicos por parte de profesores y alumnos de Educación Inicial y, a su vez, se convierte en productor de estos espacios interdisciplinarios en favor de procesos de construcción de conocimientos con profesores y estudiantes como sujetos epistémicos y reflexivos. Esta característica contribuye a eliminar, progresivamente, la práctica docente meramente reproductiva tanto en la formación inicial como en el ejercicio de las funciones, así como a estimular el avance epistemológico y práctico en esta importante rama del saber; con ello, el mar de posibilidades para la Educación Inicial se amplía. Este libro, como impulsor de la transformación educativa de nuestros infantes, es de un aporte sustancial.
¡La invitación a su lectura está abierta!

Rebeca Castellanos Gómez, enero de 2025