A VISÃO DE HOMEM, MUNDO, SOCIEDADE E CULTURA E OS COMPLEXOS ASPECTOS DA DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR MILITAR: UMA ANÁLISE LINGUÍSTICA
Este trabalho trata das abordagens de ensino que caracterizam a
docência do professor da Academia da Força Aérea (AFA). Utilizando-se da
classificação adotada por Mizukami (1986), o objetivo da discussão é detectar
nos depoimentos de um grupo de docentes a metodologia que aplicam em sala
de aula, apesar de muitos serem bacharéis e não terem contato com as
disciplinas de licenciatura que versam sobre essa questão e que habilitam um
professor na graduação. Ao lado dessa análise, outra mais minuciosa,
embasada nos pressupostos da Análise da Conversação, principalmente em
Marcuschi (2002, 2003) e Urbano (1999), exemplificará linguisticamente como a
docência numa instituição de ensino superior militar por excelência configura-se
como complexa, conforme Morin (1996) e Morin e Le Moigne (2000). O trabalho
caracteriza-se como uma pesquisa empírica e, por descrever as particularidades
de alguns professores em relação a sua docência, metodologicamente
caracteriza-se quanto a seu objetivo como explicativa. Os dados analisados
foram coletados por entrevistas semiestruturadas aplicadas a dez docentes da
Academia, dois de cada área de conhecimento que compõem a sua Divisão de
Ensino. O critério de escolha dos participantes deu-se conforme o seu tempo de
serviço na Academia: um professor mais antigo e um mais moderno. As reflexões
sobre as abordagens do ensino e da aprendizagem não são inusitadas, no
entanto a relevância desta pesquisa reside justamente no fato de apresentá-las
a partir de uma realidade ainda pouco conhecida no meio acadêmico que é a
docência de professores civis numa instituição de ensino superior militar.
A VISÃO DE HOMEM, MUNDO, SOCIEDADE E CULTURA E OS COMPLEXOS ASPECTOS DA DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR MILITAR: UMA ANÁLISE LINGUÍSTICA
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DOI: Atena
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Palavras-chave: Abordagens de ensino. Ensino superior militar. Análise da conversação.
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Keywords: Teaching Approaches. Military higher education. Conversation analysis.
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Abstract:
This article deals with the teaching approaches that characterize the
teaching of the professor of the Air Force Academy (AFA). Using the classification
adopted by Mizukami (1986), the purpose of the discussion is to detect, through
the statements of a group of teachers, the methodology adopted in their
classroom, although many are university graduates and have had no previous
contact with the teaching courses that deal with this issue and enable a
graduation professor. Alongside this analysis, a more detailed one, based on the
assumptions of Conversation Analysis, mainly on Marcuschi (2002, 2003) and
Urban (1999), will exemplify linguistically how teaching in a military institution of
higher education, par excellence, is configured as complex, according to Morin
(1996) and Le Moigne and Morin (2000). The work is characterized as an empirical
research, and because it describes the teaching peculiarities of some professors,
it can be methodologically characterized as explanatory. The analyzed data were
collected through semi-structured interviews carried out among ten Academy
professors, two of each of the areas that make up its Educational Department. The
criterion for the selection of the participants was based on their service time in
the Academy: an older professor and more modern one. The reflections on the
teaching and learning approaches are not unusual. However, the relevance of
this research lies precisely on the fact that it presents them from a still little known
fact in the academic community, the teaching of civilian professors in a military
institution of higher education.
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Número de páginas: 15
- Josélia Maria Costa Hernandez
- Bruno
