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VESTÍGIOS DA ARITMÉTICA NO PENSAMENTO ALGÉBRICO

Este estudo é um recorte da pesquisa desenvolvida em nossa tese. O objetivo desse extrato é investigar de que forma os alunos utilizam seus conhecimentos sobre aritmética em uma tarefa que explora o pensamento algébrico. Foram convidados sete estudantes para participar da pesquisa: alunos do 8º e 9º anos do Ensino Fundamental e 1º ano do Ensino Médio. Os resultados foram interpretados pelo filtro teórico da Teoria Antropológica do Didático (TAD) além da contribuição de autores como Bosch e Kieran. Previamente, pode-se dizer que mesmo para os alunos mais próximos de um pensamento algébrico, a aritmética foi usada para a justificativa de seus procedimentos.
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VESTÍGIOS DA ARITMÉTICA NO PENSAMENTO ALGÉBRICO

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.3422421056

  • Palavras-chave: Álgebra. Generalização. Educação Básica. TAD.

  • Keywords: Algebra. Generalization. Basic education. ATD.

  • Abstract: This study is an excerpt from the research developed in our thesis (Castro, 2022). The objective of this extract is to investigate how students use their knowledge of arithmetic in a task that explores algebraic thinking. Seven students were invited to participate in the research: students in the 8th and 9th years of Elementary School and 1st year of High School. The results were interpreted through the theoretical filter of the Anthropological Theory of Didactics (ATD) in addition to the contribution of authors such as Bosch and Kieran. Previously, it could be said that even for students closest to algebraic thinking, arithmetic was used to justify their procedures.

  • Karina de Oliveira Castro
  • Antonio Sales
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