VAMOS DE SAFARI POR LA SABANA MATEMÁTICA + NEUROCIENCIAS + INTELIGENCIAS MÚLTIPLES = NUEVA EXPERIENCIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Pensar la Matemática para enseñarla de una manera diferente, es un desafío permanente al que todo docente debe enfrentarse si desea lograr un aprendizaje motivado, fluido, dinámico, cooperativo, colaborativo, que dé sentido a lo que se aprende. Sostener los cálculos algebraicos y/o numéricos claros y precisos, porque así lo exige esta ciencia a través de métodos convencionales, donde el recurso creativo del alumno está limitado a su aplicación para responder a las situaciones planteadas, no interesa a nuestra población estudiantil de hoy. Pero… ¿Cómo podrá motivarse al alumno para lograr el aprendizaje de esta disciplina tan rígida y estructurada, si está permanentemente influenciado por el desarrollo tecnológico? Si la tecnología es parte de sí, ¿por qué aun con las TICs entre medio, le sigue generando dificultades aprenderla y a nosotros evaluarla? Con el soporte neurocientífico, la consideración de las inteligencias múltiples y las características evolutivas y generacionales, pueden surgir distintas maneras de enseñar y aprender. Proponer proyectos innovadores, que despierten el espíritu de lograr el desarrollo de habilidades y capacidades mediante juegos que generen en el alumno no solo confianza en sí mismo, sino vínculos con sus pares y recursos creativos para dar respuesta a lo propuesto o emergente, es el propósito de esta ciencia en la escuela para el mundo de hoy.
VAMOS DE SAFARI POR LA SABANA MATEMÁTICA + NEUROCIENCIAS + INTELIGENCIAS MÚLTIPLES = NUEVA EXPERIENCIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
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DOI: 10.22533/at.ed.49322250310
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Palavras-chave: estímulo, deseo, acción, aprendizaje
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Keywords: stimulus, wish, action, learning
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Abstract:
To think about teaching mathematics in a different way is a permanent challenge which all teachers must face if motivating, dynamic, cooperative, collaborative and meaningful learning is to be achieved. To uphold clear and precise algebraic and/or numerical calculations, because this is what this science requires through its conventional methods, is no longer of interest to our student population since their creative resources are limited to the application of those methods to resolve posed situations. How could the student be motivated to learn this science which is so rigid and structured, when he/she is constantly influenced by technological development? If technology is already a part of them, why is it still difficult to learn mathematics and why is it still difficult to assess? With neuroscientific support, the consideration of multiple intelligences and the evolutional and generational characteristics of our students, new ways of teaching and learning may be generated. It is the purpose of this school science in today’s world to propose innovative projects that raise the spirit to develop the abilities and skills through games, which help students to build not only self-assurance but also bonds with their pairs and creative resources in answer to posed problems.
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Número de páginas: 12
- Adriana Monica Gandolfi
