UTILIZAÇÃO DO LÚDICO NO ENSINO DE BIOQUÍMICA: JOGOS DE ENCAIXE PARA DEMONSTRAÇÃO DIDÁTICA DE MUDANÇAS ESTRUTURAIS DOS COMPOSTOS INTERMEDIÁRIOS DA GLICÓLISE
Muitos assuntos em bioquímica,
como glicólise, possuem uma maior dificuldade
de assimilação devido às complexas vias de
reações. Por esse motivo, esses assuntos
tornam-se “decorativos” não sendo totalmente
fixados ou compreendidos pelos alunos. Uma
vez que esses assuntos não são fixados, uma
falha na aprendizagem é gerada e levada adiante
em outras disciplinas, visto que bioquímica é
pré-requisito para outras disciplinas. O lúdico
é, por muitas vezes, o meio pelo o qual os
professores utilizam em suas aulas, para
enriquecer e facilitar o aprendizado dos alunos,
como também para reduzir falhas que possam
ser encontradas durante a aprendizagem de
assuntos complexos. O objetivo desse trabalho
é diminuir as dificuldades encontradas pelos
discentes durante a aprendizagem do assunto
referente à glicólise na disciplina de bioquímica.
Para a construção do modelo foram utilizadas
peças de encaixe do tipo macho/fêmea as quais
foram utilizadas para representar as moléculas
de cada etapa da glicolise. Na aplicação em
sala de aula, os alunos responderam a um
questionário acerca do assunto para sabermos
o que eles haviam absorvido da aula expositiva,
ministrada anteriormente. Após a aplicação do
primeiro questionário, foi feita a apresentação do
modelo e outra aula foi dada utilizando-o. Após
disso, um segundo questionário avaliativo, com
as mesmas questões anteriores, foi passado.
Diante dos resultados, foi notório que o uso do
modelo didático foi capaz de diminuir o número
de questões erradas ou não respondidas,
mostrando assimilação da explicação durante a
apresentação do modelo.
UTILIZAÇÃO DO LÚDICO NO ENSINO DE BIOQUÍMICA: JOGOS DE ENCAIXE PARA DEMONSTRAÇÃO DIDÁTICA DE MUDANÇAS ESTRUTURAIS DOS COMPOSTOS INTERMEDIÁRIOS DA GLICÓLISE
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DOI: 10.22533/at.ed.37719160128
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Palavras-chave: Jogos; Bioquímica; Ensino.
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Keywords: Games; Biochemistry; Teaching.
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Abstract:
Many subjects in biochemistry,
such as glycolysis, have a greater difficulty
in assimilation due to the complex pathways
of reactions. For this reason, these subjects
become “decorative” not being fully fixed or
understood by students. Since these subjects
are not fixed, a learning failure is generated
and carried forward in other disciplines,
since biochemistry is a prerequisite for other
disciplines. Playfulness is often the means by
which teachers use their classes to enrich and
facilitate student learning as well as to reduce failures that can be encountered while learning complex subjects. The objective of
this work is to reduce the difficulties encountered by students during the learning of
the subject related to glycolysis in the discipline of biochemistry. For the construction
of the model were used fitting parts which were used to represent the molecules of
each step of the glycolysis. In the classroom application, the students answered a
questionnaire about the subject in order to know what they had absorbed from the
previously given lecture. After the application of the first questionnaire, the presentation
of the model was made and another class was given using it. After that, a second
evaluative questionnaire, with the same previous questions, was passed. In view of the
results, it was clear that the use of the didactic model was able to reduce the number
of wrong or unanswered questions, showing the assimilation of the explanation during
the presentation of the model
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Número de páginas: 15
- Maria Júlia Sousa da Fonseca
