USE OF CINEMA AS A TOOL IN THE TEACHING AND LEARNING PROCESS: DISCENT PERCEPTION
Os recursos audiovisuais têm sido frequentemente valido como facilitador no processo-ensino aprendizagem. A utilização do cinema como método para este estimula o exercício da reflexão e da emoção por parte do estudante, pois mostram, muitas vezes, situações bem próximas do cotidiano do espectador. O estudo baseou-se nos filmes “Intocáveis” e “Preciosa: uma história de esperança” como prática e exemplificação de metodologias ativas para aula, com intuito de levantar os diagnósticos de enfermagem. Ao final da exibição de ambos os filmes, o professor provocou uma extensão da atividade na turma requerendo um posicionamento analítico, crítico e reflexivo sobre a implementação do processo de enfermagem. Os resultados mostraram que os discentes apresentaram facilidade na identificação dos diagnósticos de enfermagem, possibilitando comparações com as situações semelhantes às do cotidiano do enfermeiro. Os filmes então, propiciaram melhor rendimento nas participações, interações pessoais e coletivas na sala de aula, o que resultou como reflexo positivos nas avaliações da referida disciplina.
USE OF CINEMA AS A TOOL IN THE TEACHING AND LEARNING PROCESS: DISCENT PERCEPTION
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DOI: 10.22533/at.ed.96820220819
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Palavras-chave: Cinematografia; Educação em Enfermagem; Diagnóstico de Enfermagem
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Keywords: Cinematography; Nursing Education; Nursing Diagnosis.
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Abstract:
Audivisual resources have often been used as a facilitator in the teaching-learning process. The use of cinema as a method for this stimulates the exercise of reflection and emotion on the parto f the student, as they often show situations very close to the spectator’s daily life. The study was based on the films “Untouchables” and “Preciosa: a history of hope” as a practice and exemplification of active methodologies for class, in order to raise the nursing diagnoses. At the end of the exhibition of both films, the teacher caused na extension of the activity in the class, requiring an analytical, critical and reflective positioning on the implementation of the nursing process. The results showed that the students were able to easily identify the nursing diagnoses, enabling comparisons with situations similar to those of the nurse’s daily life. The films then provided better performance in the participations, personal and collective interactions in the classroom, which resulted in positive reflexes in the assessments of that discipline.
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Número de páginas: 6
- Alessandra Maria de Melo Cardoso
- Carla Patrícia Santos dos Santos
- Gabriela Oliveira da Silva
- Hallessa de Fátima da Silva Pimentel
- Matheus Ribeiro de Medeiros
- Maura Viana dos Anjos
- Rayssa da Silva Sousa
- Bianca Oliveira de Sousa
