UM OLHAR CONSTRUTIVISTA SOBRE A EDUCAÇÃO INFANTIL: um estudo sobre a relação sociocultural e os processos formais de ensino na educação infantil
Este estudo tem caráter bibliográfico e de cunho qualitativo, apoiando – se no método de revisão literária, tem por objetivo refletir sobre a influência das práticas culturais na educação infantil, buscando compreender a relação entre a aquisição do conhecimento e a interação social; partindo de uma perspectiva construtivista na qual as estruturas de conhecimento não estão formadas, uma vez que, estas se constroem na interação do indivíduo com o meio, como apontam as ideias de PIAGET (1987). Para fomentar as discursões expostas neste trabalho, tomamos como norte os estudos de Piaget (1987), Kishimoto (1996), Ferreiro e Teberosky (1985) entre outros que tratam sobre o processo de ensino aprendizagem a partir de uma ótica construtivista. Considerando que nas sociedades contemporâneas a educação escolar é instância formal do conhecimento, deste modo é ela a responsável por preparar formalmente o educando, porém, entende-se que o processo educativo ocorre também na instância informal, que se dá nas relações diárias de convívio do aluno. Neste sentido, compreende-se o processo de ensino
/aprendizagem como resultado da interação do indivíduo com o objeto de conhecimento, seja ele formal no caso da educação escolar; ou informal resultado das interações do indivíduo em um contexto social. Dessa maneira, entendemos que a função da educação infantil em nossa sociedade implica em possibilitar a vivência em comunidade através de práticas que inserem o educado em um contexto social mais amplo que o contexto familiar, no qual está inserido antes a educação escolar, nesta perspectiva, compreende-se a educação escolar como promotora de relações sociais na infância.
UM OLHAR CONSTRUTIVISTA SOBRE A EDUCAÇÃO INFANTIL: um estudo sobre a relação sociocultural e os processos formais de ensino na educação infantil
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DOI: 10.22533/at.ed.6752225071
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Palavras-chave: Educação; Sociocultural; Ensino/aprendizagem
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Keywords: Education; Sociocultural; Teaching / learning
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Abstract:
This study has character bibliographical and stamp qualitative relying on the method of literary revision, has the objective of reflect on the influence of cultural practices on early childhood education, seeking to understand the relation between the acquisition of knowledge and social interaction; starting from a constructivist perspective in which the structures of knowledge are not formed, since these are constructed in the interaction of the individual with the environment, as the ideas of Piaget (1987). To foster the discussions discussed in this paper, we take as Piaget (1987), Kishimoto (1996), Ferreiro e Teberosky (1985) among others that deal with the process of teaching learning from a constructivist perspective. Considering that in contemporary society’s school education is a formal instance of knowledge, in this way it is responsible for preparing the learner formally, however, it is understood that the educational process also occurs in the informal instance, which occurs in the daily relationships of the student. In this sense, the teaching / learning process is understood as a result of the interaction of the individual with the object of knowledge, be it formal in the case of school education; or informal outcome of the individual's interaction in a social context. In this way, we understand that the role of early childhood education in our society implies the possibility of living in a community through practices that include the educated in a wider social context than the family context, in which school education is inserted before, in this perspective, school education is understood as a promoter of social relations in childhood.
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Número de páginas: 15
- Hugo Freitas de Melo
- Janaína Nunes da Costa Menino
