Um método de intervenção pedagógica: ensinar e aprender com a ética e a estética
Saber que o ensino da filosofia deve ser renovado e reinventado, por meio da prática docente de cada educador, encontrando novas estratégias de aprendizagem. Com esse objetivo, foi desenvolvido um método de intervenção pedagógica na pesquisa para promover reflexões no campo da ética e da contemplação estética.
Desta forma, um método cinético foi justificado a partir das abordagens da fenomenologia do corpo, da didática da filosofia e da filosofia para compreender a vida. A partir de suas diversas propostas, estratégias de aprendizagem foram concebidas, elaboradas, aplicadas e avaliadas, gerando e promovendo apropriações corporais, emocionais e racionais que abrangiam o campo da discussão e da práxis da ética, bem como, da contemplação e da percepção estética.
Apresentamos os meios pelos quais os alunos alcançaram aprendizagens significativas a partir de um desenho de estratégias onde existe uma relação inerente entre a percepção das emoções, as sensações da experiência e a reflexão para compreendê-las e processá-las na vida experiencial. Aliado a uma aplicação de contemplação cinética, lúdica e estética para a realização de atividades com múltiplas possibilidades de ação, reflexão, relação com o meio, com os outros, consigo mesmo.
É claro que foi realizada uma avaliação dessas estratégias de aprendizagem, que incluem evidências como fotografias, stills, vídeos, e-mails que expressam o aprendizado para apropriações como atitudes em relação à virtude e habilidades para responder às necessidades da vida. Incluímos apenas alguns por extensão.
Um método de intervenção pedagógica: ensinar e aprender com a ética e a estética
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DOI: 10.22533/at.ed.30221180511
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Palavras-chave: método kinético, ética, estética, aprendizagem, estratégias.
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Keywords: kinetic method, ethics, aesthetics, learning, strategies.
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Abstract:
Knowing that the teaching of philosophy must be renewed and reinvented, through the teaching practice of each educator, finding new learning strategies. With this objective, a pedagogical intervention method was developed in the research to promote reflections in the field of ethics and aesthetic contemplation.
In this way, the kinetic method was justified from the approaches of the phenomenology of the body, of the didactics of philosophy and of the philosophy to understand life. Based on their various proposals, learning strategies were designed, elaborated, applied and evaluated, generating and promoting corporal, emotional and rational appropriations that covered the field of discussion and praxis of ethics, as well as, of contemplation and aesthetic perception.
We present the means through which students achieved significant learning based on a design of strategies where there is an inherent relationship between the perception of emotions, the sensations of the experience, and reflection to understand and process them in the experiential life . Coupled with a kinetic, playful and aesthetic contemplation application to carry out activities with multiple possibilities of action, reflection, relationship with the environment, with others, with oneself.
Of course, an evaluation of these learning strategies was carried out, which include evidence such as photographs, stills, videos, emails that express learning to appropriations such as attitudes towards virtue and abilities to respond to the needs of life. We include only a few by extension.
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Número de páginas: 15
- VANESSA GARCIA GONZALEZ
- MAFALDO MAZA DUEÑAS
