TRILHAS FORMATIVAS: UMA PROPOSTA PARA A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES PARA EAD
Este artigo é fruto da pesquisa intitulada “Saberes e Competências Necessários à Prática Docente em Educação a Distância (EaD) no Instituto Federal de Brasília (IFB)” e buscou a construção de uma proposta de formação continuada docente voltada ao exercício profissional na modalidade EaD. Para tanto, foi realizada uma pesquisa por meio da revisão bibliográfica sobre educação a distância e formação de professores e acerca das experiências de formação, nos formatos presencial e virtual, com vistas à composição das atividades da proposta de formação a ser desenhada como produto da pesquisa. Observou-se que as propostas de formação existentes são pautadas em itinerários formativos com caráter linear, etapas obrigatórias e sequenciais pré-definidas, ofertadas por meio de cursos de capacitação de maneira pontual, que costumam acontecer em períodos específicos e que, geralmente assumem características de evento obrigatório. Além disso, nem sempre os temas dessas formações atendem aos anseios e às necessidades latentes do contexto educacional vigente. E, sequer todos os profissionais que ministram essas formações possuem conhecimento da realidade vivenciada pelos docentes que acabam por não conseguir aplicar os conhecimentos ao contexto real. Apreendeu-se que, em termos de formação continuada, a instituição deve criar um ambiente estimulador e facilitador da aprendizagem dos docentes, cabendo a ela o planejamento, organização e curadoria das experiências formativas para o desenvolvimento de competências profissionais. Nesse sentido, foi um mapa de oportunidades para o desenvolvimento de competências em quatro domínios, a saber: gestão de processos e de equipes, pedagógica e tecnológico. Cada profissional pode escolher a sua trilha de formação de acordo com suas necessidades e interesses. Destaca-se que as trilhas possibilitam uma variedade de percursos, com experiências de aprendizagem que podem ser vivenciadas em diferentes tempos e espaços e com recursos distintos.
TRILHAS FORMATIVAS: UMA PROPOSTA PARA A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES PARA EAD
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DOI: 10.22533/at.ed.8112009091
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Palavras-chave: Formação docente, Formação Continuada, Educação a Distância.
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Keywords: Teacher education, Continuing education, Distance education
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Abstract:
This article was produced as a result of the research entitled “Knowledge and Competences Necessary to Teaching Practice in Distance Education in Federal Institute of Brasilia (IFB)”. It aims to construct a proposition for teacher continuing education directed to teacher practice in distance education. A bibliographic review research was made about distance education, teacher education and their educational experiences, both on site and virtual, aiming to structure the activities of the proposition, which is the result of the research. The existing propositions for education are based on linear formative itinerary, compulsory stages and pre-defined sequences, offered in specific manners by training courses, which take place in specific periods and usually take on characteristics of a mandatory event. Furthermore, rarely do the topics on these training courses match the expectations and needs of the present educational system. In addition, not all professionals teaching in these training courses know well the reality of the teachers being trained, thus leading to a failure in adjusting the knowledge to real contexts. The results of the research showed that in continuing education the institution must create a challenging environment, to facilitate teacher learning. It is done by means of planning, organizing and curating training experiences to the development of professional competences. In this regard, it was a map of opportunity to the development of competences in four areas, namely, processes and teams management, pedagogy and technological. Each professional is able to choose his or her own path of formation, according to his or her needs and interests. It is important to highlight that there are countless possible paths, with learning experiences that can take place in different times and spaces, with different resources.
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Número de páginas: 14
- Eliziane Rodrigues de Queiroz Costa
- Simone Braz Ferreira Gontijo
