TRABALHO DOCENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: CONDIÇÕES OBJETIVAS E SUBJETIVAS DA PRÁTICA PEDAGÓGICA
O presente artigo refere-se a um
estudo bibliográfico associado ao resultado
de observações feitas durante a disciplina de
Estágio Curricular Supervisionado na Educação
Infantil, do curso de Pedagogia, no ano de 2014,
em uma Universidade Estadual do interior do
Paraná. O objetivo foi analisar quais eram as
condições objetivas e subjetivas do trabalho
docente em uma turma de centro de educação
infantil do município. Realizamos estudos e
reflexões fundamentados na Teoria Histórico-
Cultural em relação aos dados obtidos por
meio de observações participativas na turma
com crianças entre 2 e 3 anos. Constatamos
algumas condições que inviabilizam o trabalho
docente: número superior de alunos permitidos
por profissional; ausência de planejamento e
organização do trabalho docente; professores
com formação não específica para atuação na
educação infantil; precariedade de recursos e
materiais. Essas condições não garantem um
processo educativo de qualidade na formação
e desenvolvimento das crianças. A par desses
limites, apontamos algumas possibilidades
que condizem com as condições subjetivas:
garantida a formação docente de qualidade e
específica, desde a inicial como a continuada,
esse pode atuar de maneira a viabilizar
organização e planejamento do ensino que
contribuam com a aprendizagem das crianças
TRABALHO DOCENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: CONDIÇÕES OBJETIVAS E SUBJETIVAS DA PRÁTICA PEDAGÓGICA
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DOI: 10.22533/at.ed.38219030728
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Palavras-chave: Educação Infantil; Trabalho Docente: Teoria Histórico-Cultural.
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Keywords: Early Childhood Education; Teaching Work: Theory Historical-Cultural
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Abstract:
This article refers to an aggregate
bibliographic study the result of observations
made during the course of Supervised in Early
Childhood Education, the Faculty of Education,
in 2014, in a State University of Paraná state. The
purpose was to analyze what were the objective
and subjective conditions of teaching in a class
of early childhood education center in the city.
We conducted studies and reflections based
on historical-cultural theory in relation to data
obtained through participant observation in the
classroom with children between 2 and 3 years.
We found some conditions that prevent the
teaching: higher number of students allowed by
professional; lack of planning and organization
of teaching; teachers with no special training
to operate in early childhood education; lack
Processos de Transformação do Mundo do Trabalho Capítulo 28 349
of resources and materials. These conditions do not provide an educational process
quality in training and development of children. Alongside these limits, we point out
some possibilities that are consistent with the subjective conditions: guaranteed teacher
education quality and specific, from the initial and continued, this can act so as to
enable the organization and planning of teaching that contribute to children’s learning
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Número de páginas: 15
- Lucinéia Maria Lazaretti
- Luara Alexandre dos Santos
