The Importance of Register Theory of Semiotic Representation on Learning Rational Numbers in Raymond Duval's Vision.
Este estudo tem como objetivo analisar de que forma e maneira as representações semióticas podem contribuir de forma eficiente na aprendizagem dos números racionais de forma clara e acessível, possibilitando um ganho no funcionamento cognitivo dos alunos no acesso aos números racionais, quanto a coordenação e produção na interpretação da qualidade do conhecimento, aplicando mecanismo algébrico e geométrico de resolução de problemas melhorando o entendimento. Como procedimento metodológicos adotou-se uma pesquisa de campo onde foram entrevistados 32 alunos de duas turmas do Ensino Fundamental, de ambos os sexos, pertencentes à duas Escolas Estaduais do Estado de Pernambuco. Evidenciou-se neste estudo que os elementos introduzidos para diminuir as dificuldades em relação aos racionais foram de grande significação no ensino aprendizagem, sobretudo do ponto de vista da evolução entre o primeiro e segundo teste proposto aos alunos. Foi possível avaliar a prática na comparação de resultados em relação às dificuldades que procuramos minimizar.
The Importance of Register Theory of Semiotic Representation on Learning Rational Numbers in Raymond Duval's Vision.
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DOI: 10.22533/at.ed.6532211033
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Palavras-chave: Números Racionais. Metodologias. Avaliação. Resultados.
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Keywords: Rational Numbers. Metodologies. Avaluetion. Results
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Abstract:
This study aims to analyze on which way or manner semiotic representations can efficiently contribute to the learning of rational numbers in a clear and accessible way, enabling a gain in the cognitive functioning of students on accessing rational numbers, in terms of coordination and production in interpretation of the quality of knowledge, applying algebraic and geometric problem solving mechanisms, improving understanding. As a methodological procedure, a field research was adopted, where 32 students from two classes of Elementary School, of both sexes, belonging to two State Schools in the State of Pernambuco were interviewed. It was evidenced in this study that the elements introduced to reduce the difficulties in relation to the rational ones were of great significance in teaching and learning, especially from the point of view of the evolution between the first and second tests proposed to the students. It was possible to evaluate the practice in the comparison of results in relation to the difficulties that we seek to minimize.
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Número de páginas: 19
- Marcia Cristina Araújo Lustosa Silva
- JAILDO ASSIS DA SILVA
