TEORIA DE VIGOTSKI (1896 - 1934): PRINCIPAIS CONCEITOS E IMPLICAÇÕES PARA UM PROJETO EDUCACIONAL PARA CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
O presente trabalho constitui uma pesquisa bibliográfica sobre a teoria de Vigotski (1896 – 1934), considerando seus principais conceitos sobre desenvolvimento e aprendizagem no contexto do Atendimento Educacional Especializado (AEE), ao aluno com deficiência intelectual. O objetivo do estudo é demonstrar através dos conceitos de Vigotski, o reconhecimento das habilidades e potencialidades do aluno, independente de limitações biológicas e sociais. Através da metodologia de natureza exploratória, o estudo buscou trazer à tona conceitos relevantes no campo educacional e no atendimento ao aluno com deficiência intelectual. Percebe-se a importância dos conceitos como a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), os processos da mediação pedagógica, além da sua visão sócio-histórica do desenvolvimento humano, especialmente no campo educacional do AEE.
TEORIA DE VIGOTSKI (1896 - 1934): PRINCIPAIS CONCEITOS E IMPLICAÇÕES PARA UM PROJETO EDUCACIONAL PARA CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
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DOI: 10.22533/at.ed.99021220918
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Palavras-chave: Deficiência Intelectual. Mediação. Zona de Desenvolvimento Proximal.
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Keywords: Intellectual Disability. Mediation. Proximal Development Zone.
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Abstract:
The present work constitutes a bibliographical research on the theory of Vigotski (1896 - 1934), considering his main concepts about development and learning in the context of Specialized Educational Service (AEE), to students with intellectual disabilities. The objective of the study is to demonstrate, through the concepts of Vigotski, the recognition of the student's abilities and potential, regardless of biological and social limitations. Through an exploratory methodology, the study sought to bring to light relevant concepts in the educational field and in assisting students with intellectual disabilities. The importance of concepts such as the Zone of Proximal Development (ZPD), the processes of pedagogical mediation, in addition to its socio-historical vision of human development, especially in the educational field of AEE, is perceived.
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Número de páginas: 10
- Edicléa Mascarenhas Fernandes
- Sandra Regina Barbosa
