TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS DIGITAIS NO ENSINO DE GRADUAÇÃO EM ENFERMAGEM NO BRASIL
Analisar a produção cientifica acerca
do uso de tecnologias educacionais digitais no
ensino de graduação em enfermagem, bem
como destacar as principais implicações deste
uso no elo de ensino e aprendizagem. Optouse
por um estudo de revisão integrativa da
literatura, tendo como critérios de inclusão:
artigos originais disponíveis na íntegra
gratuitos, publicados entre 2014 a 2018, no
idioma português. Foram excluídas revisões
de literatura, duplicatas, literaturas cinzentas e
aqueles não tivessem relação com o tema. Cada
estudo optou por tecnologias diferentes, porém
a maioria chegou no consenso destacando
a importância das mesmas para o ensino de
enfermagem, ainda foi possível analisar as
contribuições e prejuízos do ensino EAD na
percepção de discentes. O uso de tecnologias
educacionais contribuem positivamente para o
ensino na graduação em enfermagem, melhorando a aquisição de referenciais teóricos
que subsidiam as práticas, permitindo o auto reconhecimento de eventuais erros antes
da realização do cuidado com os pacientes reais.
TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS DIGITAIS NO ENSINO DE GRADUAÇÃO EM ENFERMAGEM NO BRASIL
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DOI: 10.22533/at.ed.73719021033
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Palavras-chave: Tecnologias em Saúde. tecnologia educacional. Enfermagem.
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Keywords: Health Technologies. Educational technology. Nursing
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Abstract:
to analyze a scientific production about the use of digital educational
technologies in undergraduate nursing education, as well as the main indicators about
teaching and learning. We opted for an integrative literature review study, whose main
features were: original articles available in full, between 2014, 2018, in the Portuguese
language. Literature reviews, ashes and non-related literature were excluded. Each
group opted for different technologies, but most agreed on their importance for nursing
education, and were able to analyze the responsibilities and responsibilities of distance
learning. The use of educational technologies contributed positively to nursing education,
improving the ability to refer to subsidiary practices, allowing automatic recognition of
care prior to real care.
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Número de páginas: 15
- Uilna Natercia Soares Feitosa
- Itamara da Costa Sousa
- Maria Jeanne de Alencar Tavares
- Edglê Pedro de Sousa Filho
- Mabel Maria Sousa Figueiredo
- Juliana Maria da Silva
- Lindiane Lopes de Souza
- Sara Beatriz Feitoza Ricardino
- Izadora Soares Pedro Macêdo
- Joanderson Nunes Cardoso
- Diego Ravelly dos Santos Callou
- Lorena Alencar Sousa
