SOCIALIZAÇÃO DE UMA PROFESSORA INICIANTE DE CIÊNCIAS NATURAIS: EM BUSCA DA PROFISSIONALIDADE
O processo de socialização inicial
na cultura escolar é um momento importante da
carreira docente na constituição da identidade
profissional e das relações com o trabalho e a
escola. Nesse momento, caracterizado como
choque ou primeira confrontação, o professor
iniciante passa por vários conflitos e incertezas.
Nesse estudo etnográfico, cujo principal
objetivo é compreender como a confrontação
inicial e a socialização na cultura profissional,
condicionam e orientam possíveis conflitos
identitários importantes para a construção da
identidade docente, analisamos o processo
de socialização inicial de uma professora de
Ciências, desde a perspectiva da professora.
Os dados consistiram de anotações no caderno
de campo das observações da sala de aula, das
reuniões pedagógicas, de eventos escolares
e da sala dos professores, bem como duas
entrevistas com a professora. O referencial
teórico que orienta este trabalho é constituído
pela teoria de constituição das identidades
sociais de Claude Dubar. Os resultados,
apresentados segundo as dimensões de
análise que surgiram da interação dos dados
com o referencial teórico adotado e com outros
trabalhos pertinentes da literatura, mostram
que, apesar da insegurança e das diversas
dificuldades apresentadas, a professora
constrói seus mecanismos de sobrevivência e
vivencia de forma profunda seu processo de
construção identitária profissional, de forma a
prevalecer o desejo de continuar na profissão.
Essa sobrevivência parece acontecer por meio
da aceitação de algumas das identidades que
lhe são atribuídas. Pudemos encontrar também
nesse processo de primeira confrontação
alguns importantes pontos de análise referentes
à busca da profissionalidade ou de um modelo
de profissionalização docente.
SOCIALIZAÇÃO DE UMA PROFESSORA INICIANTE DE CIÊNCIAS NATURAIS: EM BUSCA DA PROFISSIONALIDADE
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DOI: 10.22533/at.ed.44119191228
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Palavras-chave: Socialização inicial de professores – Identidade docente – Conflitos identitários – Profissionalização docente – Formação de professores de Ciências.
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Keywords: Initial teacher socialization – Teacher identity – Identity conflicts – Teacher professionality – Science Teacher Education.
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Abstract:
The socialization process in
scholar culture is an important moment of the teaching career for the professional identity constitution and relationships with work
and school. At this period, characterized as shock or first confrontation, the beginner
teacher passes by various conflicts and uncertainties. In this ethnographic study, which
principal aim is to comprehend how the initial confrontation and the socialization in
professional culture condition and orient possible identity conflicts that are important
to professional identity construction, we analyze the initial socialization process of a
science teacher, from her own perspective. Data were obtained by field notebook notes
of the following moments: lessons observations, pedagogical meetings, scholar events
and teachers’ meeting room, as well as two interviews with the teacher. Theoretical
framework is based on the social identities constitution theory by Claude Dubar.
Results are presented regarding the analysis dimensions, which emerged by interaction
between data and theoretical framework and literature review. These results show that,
instead of the insecurity and the diverse difficulties faced by the teacher, she constructs
her survival mechanisms and experiences in a deep way her process of professional
identity process, prevailing her desire to stay in the profession. That survival seems to
happen by means of the acceptance of some identities attributed to her. In this process
of first confrontation, we could also find some important analysis points referred to
searching for professionality or a teacher professionalization model.
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Número de páginas: 15
- Elka Waideman Martinez
- Verónica Marcela Guridi
