SEM TERRITÓRIO, SEM EDUCAÇÃO: A POLÍTICA DE DEMARCAÇÃO DE TERRAS E OS IMPACTOS NA EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA
Este artigo tem como objetivo, por meio de uma pesquisa bibliográfica e documental, analisar os impactos da política de demarcação de terras indígenas e suas implicações nas ações e diretrizes que regulamentam o estabelecimento de escolas indígenas, em especial, no estado de Mato Grosso do Sul. O reconhecimento e a legalização dos territórios indígenas são premissas norteadoras para as políticas públicas de assistência à saúde, educação e moradia dessas comunidades. Sendo assim, o intuito é observar os efeitos do reconhecimento, ou do não reconhecimento desses territórios na regulamentação da educação escolar indígena.
SEM TERRITÓRIO, SEM EDUCAÇÃO: A POLÍTICA DE DEMARCAÇÃO DE TERRAS E OS IMPACTOS NA EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA
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DOI: 10.22533/at.ed.7162120097
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Palavras-chave: Território. Reconhecimento. Demarcação. Educação.
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Keywords: Territory. Recognition. Demarcation. Education.
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Abstract:
This article aims, through a bibliographical and documentary research, to analyze the impacts of the policy of demarcation of indigenous lands and its implications on the actions and guidelines that regulate the establishment of indigenous schools, especially in the state of Mato Grosso do Sul The recognition and legalization of indigenous territories are guiding premises for public health care, education and housing policies for these communities. Therefore, the aim is to observe the effects of recognition, or non-recognition of these territories in the regulation of indigenous school education.
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Número de páginas: 11
- EVELYN DE SOUZA SANTIAGO CANDIDO DA SILVA
