SABERES E FAZERES DA DOCÊNCIA COM BEBÊS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: PLANEJAMENTO E ROTINA
Neste capítulo se apresenta o recorte de uma pesquisa que teve como foco saberes e fazeres de uma professora de Educação Infantil que atua no agrupamento de crianças entre 1 e 2 anos de idade. Neste recorte, pretende-se dar ênfase aos saberes e fazeres docentes sobre o planejamento do trabalho pedagógico e a rotina na creche. A pesquisa foi desenvolvida com base em abordagem qualitativa e os dados coletados por meio de entrevistas e observações de campo, durante os meses de abril a junho de 2017, no agrupamento de Berçário II de uma escola de Educação Infantil de um município do noroeste paulista. Os dados revelam diversos saberes e práticas docentes referentes ao planejamento pedagógico e à rotina com bebês e crianças bem pequenas na Educação Infantil, permitindo a discussão acerca de aspectos importantes que dizem respeito a este trabalho. Do mesmo modo, indicam também desafios vividos pela docente no contexto pesquisado. Finalmente, como conclusões, pode-se inferir que os saberes e fazeres docentes sobre tal temática são determinantes para a qualificação do atendimento aos bebês e crianças bem pequenas e que ainda se fazem necessários muitos investimentos – em formação, políticas públicas, condições de trabalho – de modo que as crianças tenham seus direitos educacionais garantidos.
SABERES E FAZERES DA DOCÊNCIA COM BEBÊS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: PLANEJAMENTO E ROTINA
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DOI: 10.22533/at.ed.7242110033
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Palavras-chave: Educação Infantil. Creche. Docência. Planejamento. Rotina.
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Keywords: Early Childhood Education. Day care center. Teaching. Planning. Routine.
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Abstract:
This chapter presents an excerpt from a survey that focused on the knowledge and skills of an Early Childhood Education teacher who works in the group of children between 1 and 2 years old. In this section, it is intended to emphasize the knowledge and teaching practices on the planning of pedagogical work and routine in the daycare center. The research was developed based on a qualitative approach and the data collected through interviews and field observations, during the months of April to June 2017, in the grouping of Nursery II of an Early Childhood Education school in a municipality in the northwest of São Paulo. The data reveal several knowledge and teaching practices related to pedagogical planning and routine with babies and very young children in Early Childhood Education, allowing the discussion about important aspects that concern this work. Likewise, they also indicate challenges experienced by the teacher in the researched context. Finally, as conclusions, it can be inferred that the knowledge and teaching practices on this theme are decisive for the qualification of care for babies and very young children and that many investments are still needed – in training, public policies, working conditions – so that children have their educational rights guaranteed.
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Número de páginas: 15
- Raiza Fernandes Bessa de Oliveira
- MAEVI ANABEL NONO
