RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS COMO METODOLOGIA PARA O ENSINO-APRENDIZAGEM-AVALIAÇÃO DE FUNÇÕES
O presente texto aborda o ensino de funções através da Resolução de Problemas, considerada como metodologia de ensino-aprendizagem-avaliação. Ele retrata uma parte de uma pesquisa de mestrado desenvolvida com alunos do segundo ano do Ensino Médio em uma escola particular da cidade de Ourinhos/SP. Empregando tal metodologia de ensino elaboramos e aplicamos uma proposta didática sobre funções com base em problemas adaptados de livros didáticos e outros que abordam a resolução de problemas no ensino de Matemática. A proposta didática seguiu as orientações de Allevato e Onuchic (2014), que contemplam o trabalho através da Resolução de Problemas como meio para a aprendizagem de novos conceitos e conteúdos matemáticos. A pesquisa teve natureza qualitativa, e os métodos empregados foram a pesquisa participante e a análise documental. A partir da aplicação da proposta, elaborada com base nas orientações de documentos oficiais e nos fundamentos da Resolução de Problemas como metodologia de ensino, os alunos estabeleceram relações, ampliaram e aprofundaram compreensões acerca de vários elementos que integram o conceito de funções. Ademais, o processo fez emergir importantes aspectos ligados à avaliação da aprendizagem.
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS COMO METODOLOGIA PARA O ENSINO-APRENDIZAGEM-AVALIAÇÃO DE FUNÇÕES
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DOI: 10.22533/at.ed.01021220913
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Palavras-chave: Educação Matemática; Resolução de Problemas; Funções; Ensino-Aprendizagem-Avaliação; Aprendizagem Significativa.
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Keywords: Mathematics Education; Problem Solving; Functions; Teaching-Learning-Assessment; Meaningful Learning.
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Abstract:
The present text talks about the teaching of functions through Problem Solving, considered as a methodology of teaching-learning-assessment. It shows part of a Master’s research developed with students of second year of high school at a private school in the city of Ourinhos/SP. By using such teaching methodology, we elaborated and applied a didactic proposition about functions based on problems that were adapted from textbooks and others that deal with problem solving in Mathematics teaching. The didactic proposition followed the guidelines of Allevato and Onuchic (2014), who regard the work through Problem Solving as a means of learning new mathematical concepts and contents. The research had a qualitative approach and the methods employed were participant research and document analysis. From the application of the proposition, elaborated on the basis of guidelines of official documents and of the fundamentals of Problem Solving as a teaching methodology, the students established relations, expanded and deepened their understanding on several elements that integrate the concept of functions. Besides, the process brought out important aspects related to learning assessment.
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Número de páginas: 15
- Norma Suely Gomes Allevato
- Alessandra Carvalho Teixeira
- Ricardo Gonçalves
