REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DAS PRÁTICAS DOS PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA ACERCA DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
Objetivou-se compreender e analisar
a representação social da prática pedagógica
elaborado por 103 professores de Educação
Física, atuantes em turmas de segundo
segmento do ensino fundamental, tendo como
base teórica, a Teoria da Representações
Sociais. Como instrumento foi utilizado um
questionário aberto cujas respostas foram
analisadas utilizando o software ALCESTE.
Os resultados apontam que os professores
pesquisados ainda possuem uma visão
genérica em relação à prática pedagógica
realizada em suas aulas, pois foi possível
observar inconsistência teórica acerca de como
as atividades realizadas na aula de Educação
Física contribuem para o desenvolvimento do
aluno. Como conclusão, apontamos uma lacuna
na formação dos professores pesquisados em
relação à sua prática pedagógica, pois o curso
de licenciatura em Educação Física deveria
proporcionar aos futuros professores, uma
base mais sólida e consistente para atuação
nas escolas, pois o mesmo irá se defrontar em
um cenário escolar repleto de dificuldades para
sua atuação pedagógica.
REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DAS PRÁTICAS DOS PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA ACERCA DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
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DOI: 10.22533/at.ed.92119030933
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Palavras-chave: Práticas. Educação Física Escolar. Representações Sociais.
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Keywords: Practices. Physical School Education. Social Representations.
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Abstract:
The objective of this study was to
understand and analyze the social representation
of the pedagogical practice elaborated by 103
Physical Education teachers, acting in classes
of second segment of elementary school,
having as theoretical base, Theory of Social
Representations. As an instrument, an open
questionnaire was used whose responses
were analyzed using the ALCESTE software.
The results show that the teachers researched
still have a generic view regarding the
pedagogical practice performed in their classes,
because it was possible to observe theoretical
inconsistency about how the activities carried
out in the Physical Education class contribute to
the development of the student. As a conclusion,
we pointed out a gap in the training of teachers in relation to their pedagogical practice, since the degree course in Physical Education
should provide future teachers with a more solid and consistent basis for acting in
schools, as it will be faced in a school setting fraught with difficulties for its pedagogical
performance
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Número de páginas: 15
- Sabrina Araujo de Almeida
- Pedro Humberto Faria Campos
- BRUNO VIVIANI DOS SANTOS
