RELATO DE INOVAÇÃO PEDAGÓGICA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES
Os debates em torno da crise nos
processos educativos e da necessidade de
melhorias na educação básica vêm associados
à premência de mudanças na formação inicial
de professores. No enfrentamento dos desafios,
está se desenvolvendo a compreensão de que as
intervenções que tornam possível a inovação nos
cursos de formação envolvem inevitavelmente
a busca de novas abordagens curriculares e
propostas inovadoras de metodologias ativas.
A metodologia da problematização possibilita a
participação ativa do estudante na construção do
conhecimento, cujo foco é o desenvolvimento da
capacidade de enfrentar problemas, propondo
soluções viáveis. Este relato tem como
objetivo apresentar vivências da metodologia
de problematização em disciplina do curso
de Pedagogia. Participaram 35 estudantes
do terceiro ano do curso de Pedagogia. O
trabalho foi desenvolvido com referência nos
trabalhos de Neusi Berbel. Foi organizada
uma sequência de atividades inspiradas nos
princípios da metodologia da problematização
e na transposição desses princípios para o
cotidiano escolar dos anos iniciais do ensino
fundamental. Os estudantes depararam-se
com um ensino desafiador no contato direto
com a realidade, que privilegiou a investigação
e a reflexão pedagógica; vivenciaram novas
experiências, no contato direto com a realidade,
além de se envolver, de forma reflexiva, critica e
criativa, no processo de ensino aprendizagem.
Verificou-se um comprometimento que fomentou
a investigação e a reflexão da atividade
pedagógica. A metodologia de problematização
apresenta-se como uma alternativa consistente
para a aprendizagem e para a construção da
identidade profissional docente.
RELATO DE INOVAÇÃO PEDAGÓGICA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES
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DOI: 10.22533/at.ed.1321903041
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Palavras-chave: Metodologia, problematização, Pedagogia, ensino, aprendizagem.
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Keywords: Methodology, problematization, Pedagogy, teaching, learning.
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Abstract:
Debates about the crisis in educational processes and the need for
improvements in basic education are associated with the urgency of changes in
the initial formation of teachers. In the face of challenges, it is in development the
understanding that the interventions that make innovation possible in training courses
inevitably involve the search for new curricular approaches and innovative proposals
for active methodologies. The methodology of the problematization enables the
active participation of the student in the construction of knowledge, whose focus is
the development of the capacity to face problems, proposing viable solutions. This
report aims to present experiences of the methodology of problematization in discipline
of the Pedagogy course, in which thirty-five students at the third year of Pedagogy
course participated. This work was developed with reference in Neusi Berbel’s works.
A sequence of activities was organized based on the principles of the methodology of
problematization and on the transposition of these principles into the school daily life
of the initial years of elementary school. The students were faced with a challenging
teaching in direct contact with reality, which privileged research and pedagogical
reflection; they got new experiences, in direct contact with reality, in addition to being
involved in a reflexive, critical and creative way in the teaching-learning process. There
was a commitment that fostered research and reflection on pedagogical activity. The
problem-solving methodology presents itself as a consistent alternative for learning
and for the construction of the professional teacher identity.
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Número de páginas: 15
- Elton Anderson Santos de Castro
- Jadir Gonçalves Rodrigues
- Sônia Bessa da Costa Nicacio Silva
