Relato de experiência: Wordwall como ferramenta de gamificação no ensino remoto.
O advento da pandemia da Covid-19 (vírus Sars-Cov-2) acarretou mudanças no ritmo de trabalho, transformações econômicas, sociais e educacionais. Nestas últimas ocorreu o fechamento das escolas, por serem locais com significativa aglomeração de pessoas. A partir desse contexto, as plataformas online de jogos têm um papel fundamental no desenrolar das aulas remotas. Dessa forma, esse trabalho objetivou relatar a experiência dos residentes do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, responsáveis pelas turmas de 3º anos do Ensino Médio da Escola Estadual Professora Laura Maria Chagas de Assis com o uso da ferramenta Wordwall, durante Regime Especial de Atividades Escolares Não Presenciais (REAENP). É um estudo de caráter qualitativo e consiste nas impressões do uso da plataforma Wordwall pelos residentes atuantes nas turmas que executaram regência. As aulas estavam ocorrendo remotamente através da ferramenta Google Meet com duração de 1 hora e contavam com a participação das 3 turmas ao mesmo tempo. Os residentes desenvolveram dinâmicas utilizando a plataforma Wordwall. Foram desenvolvidas ao todo 4 atividades com a plataforma, sendo elas: duas sobre os sistemas do corpo humano (uma dinâmica sobre curiosidades/características e um jogo de roleta com perguntas), uma sobre tecidos (dinâmica com características) e uma sobre células tronco e IST’s (revisão com curiosidades). O Wordwall se mostrou uma ferramenta interessante para ser utilizada em aulas remotas, bastante dinâmica e com muitos modelos de jogos para serem utilizados, além do fato de um mesmo tipo de jogo poder ser usado com mais de uma finalidade.
Relato de experiência: Wordwall como ferramenta de gamificação no ensino remoto.
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DOI: 10.22533/at.ed.6242219093
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Palavras-chave: Plataforma, participação, dinâmica virtual.
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Keywords: platform, participation, virtual dynamic.
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Abstract:
The advent of the Covid-19 pandemic (Sars-Cov-2 virus) brought about changes in the work rhythm, economic, social and educational transformations. In the latter, schools were closed, as they are places with a significant agglomeration of people. From this context, online gaming platforms play a fundamental role in the development of remote classes. Thus, this study aimed to report the experience of residents of the Licentiate Degree in Biological Sciences, responsible for the 3rd year high school classes at the Professora Laura Maria Chagas de Assis State School, using the Wordwall tool, during the Special Regime of School Activities Non-Attendance (REAENP). It is a qualitative study and consists of impressions of the use of the Wordwall platform by residents working in classes that performed conducting. Classes were taking place remotely through the Google Meet tool lasting 1 hour and had the participation of 3 groups at the same time. Residents developed dynamics using the Wordwall platform. A total of 4 activities were developed with the platform, namely: two about the human body systems (a dynamic about curiosities/features and a roulette game with questions), one about tissues (dynamics with characteristics) and one about stem cells and IST's (review with curiosities). Wordwall proved to be an interesting tool to be used in remote classes, very dynamic and with many game models to be used, in addition to the fact that the same type of game can be used with more than one purpose.
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Número de páginas: 9
- João Paulo Vieira Machado
- Mayse da Silva Fagundes
- Maria Lindenalva dos Santos Feitoza
- Delma Holanda de Almeida
