RELATO DE EXPERIÊNCIA: APLICAÇÃO DE OBJECTIVE STRUCTURED CLINICAL EXAMINATION “PARA AVALIAÇÃO DE COMPETÊNCIAS ADQUIRIDAS À PARTIR DE ESTÁGIO CURRICULAR EM UMA FACULDADE DE FARMÁCIA
A busca por quebras de paradigmas na educação tem se apresentado como necessidade cada vez mais frequente entre educadores, acadêmicos e o mercado de trabalho. A aprendizagem voltada ao professor como protagonista da ação já não cabe mais nos moldes atuais, sendo que o método que considera o aluno como protagonista foi priorizado pelas escolas de medicina, sendo que umas das principais avaliações desse método denomina-se Objective Structured Clinical Examination, (OSCE), uma avaliação baseada em simulação dos problemas diários. O objetivo desse estudo foi o de ampliar a utilização dessa metodologia para o curso de farmácia, posteriormente ao final dos estágios curriculares. Foram elaboradas seis estações de acordo com os estágios : Assistência a Farmácia I – AFI e Assistência a Farmácia I – AFII, Produção de Medicamentos – PM, Alimentos – ALI, Análises Clínicas I – ACI e Análises Clínicas II – ACII, Farmácia de Manipulação – MANI e Farmácia Hospitalar – FH. Os alunos foram avaliados individualmente, com questões inéditas e individuais, de acordo com as habilidades e competências adquiridas relacionada a cada área, recebendo devolutiva logo após. Como resultado observou-se que a principal habilidade desenvolvida foi a comunicação, aumento da confiança e redução do estresse associado à avaliação.
RELATO DE EXPERIÊNCIA: APLICAÇÃO DE OBJECTIVE STRUCTURED CLINICAL EXAMINATION “PARA AVALIAÇÃO DE COMPETÊNCIAS ADQUIRIDAS À PARTIR DE ESTÁGIO CURRICULAR EM UMA FACULDADE DE FARMÁCIA
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DOI: 10.22533/at.ed.34921120421
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Palavras-chave: Metodologias Ativas, Ensino, Aprendizagem, OSCE
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Keywords: Active Methodologies, Teaching, Learning, OSCE
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Abstract:
The search for paradigm breaks in education has been presented as an increasingly frequent need among educators, academics and the labor market. Learning aimed at the teacher as the protagonist no longer fits in the current molds, instead, the student as the protagonist was prioritized by medical schools, and one of the main evaluations of this method is called Objective Structured Clinical Examination, (OSCE), a simulation-based assessment of daily problems. The objective of this study was to expand the use of this methodology for the pharmacy course, after the end of the curricular internships. Six stations were prepared according to the area: Assistance to Pharmacy I - AFI and Assistance to Pharmacy I - AFII, Production of Medicines - PM, Food - ALI, Clinical Analysis I - ACI and Clinical Analysis II - ACII, Pharmacy Manipulation - MANI and Pharmacy Hospital - FH. The students were assessed individually, with unpublished and individual questions, according to the skills and competences acquired related to each area, receiving feedback soon after. As a result, it was observed that the main skill developed was communication, increased confidence and reduced stress associated with the assessment.
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Número de páginas: 7
- Luciana Erzinger Alves de Camargo
