RELAÇÕES RACIAIS NO ENSINAR A CUIDAR EM ENFERMAGEM: DESAFIOS E OS POSSÍVEIS AVANÇOS NESSE CAMPO DE CONHECIMENTO
Objetiva-se apresentar uma discussão introdutória a partir de análises de
resoluções de projetos políticos pedagógicos que resultaram na formulação e
reformulações do currículo do curso de enfermagem de uma instituição de ensino
público superior no Estado de Mato-Grosso. A discussão constitui-se especificamente
da inclusão da modalidade de ensino de uma disciplina intitulada “Educação para
as Relações Étnico-Raciais” com disposição de conteúdos no ensinar a cuidar em
enfermagem. Considera-se que em uma sociedade estruturalmente desiguais do
ponto de vista racial, com presença de iniquidades raciais em saúde, há
necessidades de inclusão de conteúdos como esses para além de inclusão nos
currículos de formação iniciais. Os mesmos devem compor o projeto político
pedagógico de instituição de ensino superior e se relevar nos conteúdos de diversas
formas e meios, situação essa que o curso de enfermagem, apesar de incluído a
disciplina, caminha a passos lentos e de ordem quase que exclusivamente
burocrática. Não observamos um compromisso social, político e cientifico da mesma
forma que o curso lida e se alinhou com outros temas incluídos em seu currículo. A
disciplina “Educação para as Relações Étnico-Raciais”, ofertada no curso de
enfermagem, constitui-se, ainda que no formato optativo, um avanço no que diz
respeito à formação do profissional em enfermagem e corrobora para a formação no
sentido de despertar para ações e cuidados de enfermagem mais justos e humanos,
com possibilidades de enfrentamento do racismo no setor da saúde e em
enfermagem e consequentemente com significativa participação na minimização do
racismo na sociedade brasileira.
RELAÇÕES RACIAIS NO ENSINAR A CUIDAR EM ENFERMAGEM: DESAFIOS E OS POSSÍVEIS AVANÇOS NESSE CAMPO DE CONHECIMENTO
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DOI: Atena
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Palavras-chave: Educação; Relações Raciais; Enfermagem; Ensinar Cuidar. População Negra.
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Keywords: Education; Racial Relations; Nursing; Teaching Care; Black Population.
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Abstract:
This work aims to introduce an early discussion from the analysis of
resolutions of pedagogical policy projects that resulted in the formulation and
reformulation of the Nursing graduation curriculum of a public higher education
institution in the state of Mato Grosso. The discussion is constituted specifically in
the inclusion of the teaching modality of a course named “Education for ethnic-racial
relations” that presents contents regarding to teaching care in Nursing. It is
considered that, in an unequally structured society when it comes to race with racial
inequality within the health field, there is a need for the inclusion of contents such as
these that go beyond the initial training curriculums. The same must be part of the
pedagogical policy project of higher education institution and unveil themselves in
the contents in different ways, situation which that the Nursing graduation, in spite
of having added the course, develops slowly and almost purely bureaucratically. The
graduation has not been watching for a social, political, and scientific commitment
the same way it has dealt and leveled with other subjects included in its curriculum.
The course “Education for ethnic-racial relations”, offered by the department of
Nursing, is an advance for the graduation course regarding to the training of the
nursing professional - though as an optional course - and it helps in the training by
calling attention to more human and fair actions and care in Nursing, with the
possibility of fighting racism in the field of health and hence, having a meaningful
participation in the mitigation of racism within the Brazilian society.
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Número de páginas: 15
- Valdeci Silva Mendes
- Candida Soares da Costa
