RECURSOS UTILIZADOS POR PROFESSORES QUANDO APRESENTAM PROBLEMAS DE VOZ
RESUMO: A voz é um instrumento essencial para o processo de socialização e seu uso provoca impactos na qualidade de vida, principalmente daqueles que fazem uso desta no âmbito profissional. Podemos citar o professor com um desses profissionais, que possuem uma grande demanda vocal no exercício do magistério e por isso estão mais suscetíveis a alterações vocais. Objetivo: Verificar o que os professores costumam utilizar como recursos quando apresentam algum problema na voz. Materiais e métodos: A coleta dos dados da pesquisa foi realizada por meio da aplicação de questionário em stand de Fonoaudiologia na XX CIENTEC - Semana de Ciência, Tecnologia e Cultura da UFRN e em professores da rede pública no Rio Grande do Norte, Brasil. Resultados: A amostra final foi composta por 91 participantes, com a idade variando entre 19 e 68 anos, sendo 58 (64,7%) do sexo feminino e 33 (36,3%) do sexo masculino. Em relação ao que fazem quando apresentam problema na voz, 78% disseram modificar o modo de falar, 42,9% realizam gargarejo, 85,7% tomam mais líquido que o habitual, 50,6% tomam alguma coisa ou usam outra alternativa, 16,5% usam algum medicamento, 65,9% usam outro tipo de alternativa e 40,7% procuram algum profissional. Conclusão: Ainda há uma prevalência da utilização de métodos sem eficácia comprovada cientificamente, tais como: mel, sprays, pastilhas, dentre outros. A maioria apresentou consciência da importância da hidratação para a voz no seu uso profissional. Há baixa adesão quanto à procura profissional.
RECURSOS UTILIZADOS POR PROFESSORES QUANDO APRESENTAM PROBLEMAS DE VOZ
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DOI: 10.22533/at.ed.6412016109
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Palavras-chave: Voz. Disfonia. Docentes. Comportamento. Fonoaudiologia.
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Keywords: Voice. Dysphonia. Faculty. Behavior. Speech, Language and Hearing Sciences
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Abstract:
ABSTRACT: Introduction: The voice is an essential instrument for the socialization process and its use causes impacts on the quality of life, especially those who use voice in the professional scope. We can cite the teacher as one of these professionals of the voice, who have a great vocal demand in the exercise of teaching and therefore are more susceptible to vocal alterations. Objective: To verify what teachers usually use as resources when they present a voice problem. Materials and methods: The research data was collected through the application of a questionnaire in Speech, Language and Hearing Sciences’ stand at XX CIENTEC - Science, Technology and Culture Week of UFRN and in public school teachers in Rio Grande do Norte, Brazil. Results: The final sample consisted of 91 participants, ranging in age from 19 to 68 years, of which 58 (64.7%) were female and 33 (36.3%) were male. Regarding what they do when they have a problem with their voice, 78% said they change their way of speaking, 42.9% performe gargling, 85.7% drink more liquid than usual, 50.6% took something or used another alternative, 16.5% use some medicine, 65.9% use another type of alternative and 40.7% go to a professional. Conclusion: There is still a prevalence of the use of methods with no proven efficacy. It is a favorable result that most are aware of the importance of hydration to the voice in their professional use. Concerning the professional search, there is still low adherence.
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Número de páginas: 13
- Lourdes Bernadete Rocha de Souza
- Elina de Oliveira Cunha
