PROMOÇÃO DE ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM NO ENSINO SUPERIOR: DESAFIOS PARA APRENDER
O objetivo deste estudo foi analisar as contribuições da oficina “Como aprender na universidade?”, oferecida a estudantes do Ensino Superior. Tal oficina buscou identificar desafios para aprender, estratégias autoprejudiciais usadas por estudantes e oportunizar a autorregulação da aprendizagem. Conforme os resultados, os principais desafios dos estudantes estão relacionados à gestão do tempo e à falta de organização para estudar, sendo que a estratégia autoprejudicial mais pontuada foi a procrastinação. A pesquisa mostrou que são possíveis mudanças e avanços no comportamento dos estudantes para aprender desde que o estudante queira se envolver, tendo oportunidades para esse propósito.
PROMOÇÃO DE ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM NO ENSINO SUPERIOR: DESAFIOS PARA APRENDER
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DOI: 10.22533/at.ed.3942130034
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Palavras-chave: Estratégias autoprejudiciais. Autorregulação da aprendizagem. Ensino superior.
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Keywords: Self-handicapping strategy. Self-regulation of learning. Higher education.
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Abstract:
The aim of this study was to analyse the contributions of the workshop “How to learn at university?”, offered to Higher Education students. This workshop sought to identify challenges for learning, handicapping strategies used by students and provide opportunities for self-regulation of learning. According to the results, the main challenges of students are related to time management and lack of organization to study, and the most punctuated handicapping strategy was procrastination. Research has shown that changes and advances to learn are possible as long as the student wants to get involved and he/she has opportunities for that purpose.
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Número de páginas: 15
- Lourdes Maria Bragagnolo Frison
- Luciana Toaldo Gentilini Avila
