Programa de Tutorías: opinión de estudiantes y tutores de la carrera de Psicología.
Las Instituciones de Educación Superior (IES) tienen el propósito de ofrecer una formación profesional de calidad que permita a los alumnos desarrollar y ofrecer propuestas de transformación y mejora de la sociedad, sin embargo, las demandas escolares y factores personales pueden incidir en problemas de rezago y deserción. Ante esta problemática, las IES han implementado programas que permitan apoyar el proceso formativo. En la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) se ha implementado el Programa Institucional de Tutorías cuyo propósito es apoyar y acompañar a los alumnos en su formación profesional y reducir los índices de rezago y abandono. El objetivo de esta investigación fue conocer la opinión de tutores y alumnos de la generación 2015 en la carrera de psicología de la Facultad de Estudios Superiores Iztacala UNAM, respecto del Programa Institucional de Tutoría e identificar las características y dificultades en su aplicación para desarrollar alternativas de solución. Se aplicaron dos cuestionarios impresos; uno a 21 tutores y otro a 40 alumnos con el fin de conocer las características en que se da la tutoría, la participación de tutores y alumnos en el programa, las dificultades principales y la opinión general sobre el programa. Los resultados mostraron diferencias entre ambos sectores de participantes en cuanto a la opinión del programa, en el sentido que los alumnos tienen una percepción positiva y de utilidad del programa de tutorías, mientras que los profesores resaltan las dificultades y falta de condiciones de formación docente y de infraestructura. Concluimos que, es necesario un trabajo colegiado que permita mejorar el programa.
Programa de Tutorías: opinión de estudiantes y tutores de la carrera de Psicología.
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DOI: 10.22533/at.ed.11722070313
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Palavras-chave: Tutorías, formación profesional, rezago universitario
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Keywords: Tutorials, professional training, university lag
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Abstract:
Higher Education Institutions (IES) have the purpose of offering quality professional training that allows students to develop and offer proposals for the transformation and improvement of society, however, school demands and personal factors can influence problems of lag and desertion. Faced with this problem, the HEIs have implemented programs to support the training process. At the National Autonomous University of Mexico (UNAM) the Institutional Tutoring Program has been implemented, the purpose of which is to support and accompany students in their professional training and reduce the rates of lag and dropout. The objective of this research was to know the opinion of tutors and students of the 2015 generation in the career of psychology of the Iztacala UNAM Faculty of Higher Studies, regarding the Institutional Tutoring Program and identify the characteristics and difficulties in its application to develop alternatives of solution. Two printed questionnaires were applied; one to 21 tutors and another to 40 students in order to know the characteristics of the tutoring, the participation of tutors and students in the program, the main difficulties and the general opinion about the program. The results showed differences between both sectors of participants regarding the opinion of the program, in the sense that students have a positive perception of the usefulness of the tutoring program, while teachers highlight the difficulties and lack of conditions for teacher training and infrastructure. We conclude that a collegiate work is necessary to improve the program.
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Número de páginas: 15
- Ana Elena Del Bosque Fuentes
- María Luisa Cepeda Islas
- Irma Rosa Alvarado Guerrero
