PROFESUP. Cambio paradigmático de la profesionalización docente en la era de la transformación digital.
El proyecto PROFESUP implica a 28 universidades (9 de Andalucía, 6 del resto de España y 13 de América Latina) y 20 equipos de investigación (uno en Andalucía y uno más por cada una de las instituciones no andaluzas participantes), con el objetivo común de describir las características del cambio paradigmático que se está produciendo en la Educación Superior y sus efectos para la profesionalización docente. Fijamos el foco en las transformaciones profesionales provocadas por la transformación digital de la universidad en un contexto social y demográfico nuevo caracterizado por la diversidad y la interculturalidad. El estudio se basa en tres ámbitos de la acción política y en sus correspondientes fundamentos teóricos que están explicando partes de la transformación de las instituciones de Educación Superior y de la profesión académica y que, de manera integrada, constituyen un nuevo modelo o paradigma (Fernández Cruz y Gijón, 2011). Se trata de: (a) el efecto de las políticas de acreditación y evaluación basada en estándares (Fernández Cruz, 2018); (b) la extensión del movimiento SoTL, Scholarship of Teaching and Learning (Caballero y Bolívar, 2015); (c) la aparición de nuevos espacios regionales de integración de la Educación Superior que trasladan el foco de la transferibilidad desde los programas de enseñanza a los resultados de aprendizaje El modelo de investigación adoptado es de naturaleza descriptiva, explicativa, exploratoria y comprensiva. Se está realizando un estudio potente por la cantidad de instituciones implicadas y amplio en el tiempo, de 5 años de duración, para poder responder a las preguntas de investigación con garantías de rigor metodológico. En la investigación se emplea un cuestionario y un formato de entrevista oral en profundidad al servicio de los objetivos de investigación (Fernández Cruz y Romero, 2010). Optamos por un diseño de investigación abierto al empleo combinado de técnicas cuantitativas y cualitativas que se complementan y que nos permiten acceder al campo con una visión amplia. Se pretende encuestar a 18.000 académicos de España y América Latina, y ejemplificar los diversos modelos de profesionalización con la elaboración de 80 narrativas de la experiencia personal. El resultado último previsto con este estudio es el de realizar propuestas para orientación de políticas y agendas de profesionalización (que incluyan dispositivos de formación inicial, continua y de desarrollo profesional) más eficaces.
PROFESUP. Cambio paradigmático de la profesionalización docente en la era de la transformación digital.
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DOI: 10.22533/at.ed.57721011012
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Palavras-chave: Educación Superior, Evaluación del Profesorado, Desarrollo profesional, Profesionalización, Narrativas de la experiencia, Transformación digital, Diversidad, Interculturalidad.
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Keywords: Key words: Higher Education, Teacher Evaluation, Professional Development, Professionalization, Experience Narratives, Digital Transformation, Diversity, Interculturality.
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Abstract:
The PROFESUP project involves 28 universities (9 from Andalusia, 6 from the rest of Spain and 13 from Latin America) and 20 research teams (one from Andalusia and one from each of the non-Andalusian institutions participating), with the common goal of describing the characteristics of the paradigmatic shift taking place in Higher Education and its effects for teacher professionalization. We focus on the professional shifts triggered by the digital transformation of the university in a new social and demographic context characterized by diversity and interculturality. The study is based on three areas of political action and their corresponding theoretical foundations that explain some elements of the transformation of Higher Education institutions and the academic profession that, in an integrated perspective, constitute a new model or paradigm (Fernández Cruz and Gijón, 2011). These are: (a) the effect of accreditation and standards-based assessment policies (Fernández Cruz, 2018); (b) the extension of the SoTL movement, Scholarship of Teaching and Learning (Caballero and Bolívar, 2015); (c) the emergence of new regional spaces of integration of Higher Education that move the focus of transferability from teaching programs to learning outcomes. The research model adopted is descriptive, explanatory, exploratory and comprehensive in nature. This study is very powerful due to the large number of institutions involved and the extended time span (5 years), in order to be able to answer the research questions with guarantees of methodological accuracy. The study uses a questionnaire and an in-depth oral interview format to meet the research objectives (Fernández Cruz and Romero, 2010). We adopted a research design that is open to the combination of quantitative and qualitative techniques that complement each other and allow us to access the field with a comprehensive vision. We intend to survey 18,000 academics in Spain and Latin America, and to exemplify the various models of professionalization with the elaboration of 80 personal experience narratives. The final expected outcome of this study is to make guidance proposals for more effective professionalization policies and agendas (including initial, lifelong learning training and professional development programs).
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Número de páginas: 11
- Pilar Ibáñez Cubillas
- Inmaculada Ávalos Ruiz
- Manuel Fernández Cruz
