PROFESSORAS POLIVALENTES: ENSINO DE MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS EM UMA ESCOLA DE BAGÉ-RS
Este estudo foi desenvolvido na linha Formação de Professores do PPGECM – Mestrado Profissional–UFPel e teve como objetivo principal analisar a prática pedagógica das professoras polivalentes no ensino de matemática nos anos iniciais. A proposta metodológica teve princípio norteador ancorado na pesquisa qualitativa, tendo como sujeitos de pesquisa cinco professoras polivalentes, que lecionam no 3º, 4º e 5º ano em uma cidade de Bagé, Rio Grande do Sul, sendo os dados coletados através de questionários e observações, com a análise dos dados alicerçada na ATD. A partir das análises, os dados evidenciam como se consolida, na prática, a aplicação dos conhecimentos matemáticos das professoras, permitindo identificar suas limitações e dificuldades sobre o ensino de Matemática. Ainda ficou evidente, a relação entre a sua formação inicial e a fragilidade de conhecimentos necessários para desempenharem suas ações docentes em relação aos conteúdos matemáticos que devem ser ensinados. Verificou-se, também, divergência entre os modos como as professoras caracterizam suas aulas de Matemática nos anos iniciais e sua real prática pedagógica, o que se evidenciou nas observações realizadas. A fragilidade do conhecimento Matemático nota-se, claramente, quando das observações das aulas, o que indica a necessidade de formação que possibilite às professoras a ampliação dos conhecimentos matemáticos.
PROFESSORAS POLIVALENTES: ENSINO DE MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS EM UMA ESCOLA DE BAGÉ-RS
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DOI: 10.22533/at.ed.1382016065
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Palavras-chave: Prática Pedagógica; Professora Polivalente; Conhecimento Matemático; Formação de Professores; Matemática nos anos iniciais.
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Keywords: Pedagogical Practice; Multipurpose Teacher; Mathematical Knowledge; Teacher training; Mathematics in the early years
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Abstract:
This study was developed in the line of Teacher Training of PPGECM - Professional Master's Degree - UFPel and had as main objective to analyze the pedagogical practice of multipurpose teachers in the teaching of mathematics in the initial years. The methodological proposal had a guiding principle anchored in qualitative research, having as research subjects five multipurpose teachers, who teach in the 3rd, 4th and 5th year in a city of Bagé, Rio Grande do Sul, with data being collected through questionnaires and observations, with data analysis based on ATD. From the analyzes, the data show how the application of the teachers' mathematical knowledge is consolidated, in practice, allowing to identify their limitations and difficulties on the teaching of Mathematics. It was still evident, the relationship between their initial training and the fragility of knowledge necessary to perform their teaching actions in relation to the mathematical content that must be taught. There was also a divergence between the ways in which teachers characterize their Mathematics classes in the early years and their real pedagogical practice, which was evident in the observations made. The fragility of Mathematical knowledge is clearly evident when observing classes, which indicates the need for training that allows teachers to expand mathematical knowledge.
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Número de páginas: 15
- Darlan Maurente Rangel
- Antonio Mauricio Medeiros Alves
