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PROCESSOS INCLUSIVOS PARA ESTUDANTES COM NECESSIDADE EDUCACIONAIS ESPECIFICAS NOS CURSOS SUPERIORES DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

Esse capítulo traz um breve histórico sobre o atendimento ao estudante com necessidade educacional específica no ensino superior e as políticas de acesso e permanência no Brasil. Estudo sobre o papel do NAPNE, Nucleo de Apoio a Pessoas com Necessidades Especiais dentro da Rede Federal de Ensino e o seu atendimento em escolas específicas: formas de atendimento e organograma com setores e pessoas envolvidas. Este estudo concentrou-se nos alunos do Ensino Superior e teve como campo de Estudo da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) o Instituto Federal de Educação Ciência de Tecnologia de São Paulo (IFSP) que atualmente conta com 38 campi e possui atualmente 55 cursos superiores entre Cursos Superiores de Tecnologia (CST), Bacharelados e Licenciaturas. Propõe-se que o ensino superior aconteça em um espaço inclusivo de forma que as adaptações, tanto curriculares como arquitetônicas beneficiem a comunidade escolar como um todo e não apenas o estudante com necessidade educacional específica. As adaptações compreendem principalmente a formação da equipe de apoio que assistiria ao programa. Pelas suas peculiaridades além da equipe pedagógica e de assistência social, é necessária a presença de uma equipe multidisciplinar que componha o NAPNE e possa concentrar-se na avaliação das potencialidades do aluno diagnosticando quais áreas podem ser trabalhadas dentro das características de sua deficiência e quais adaptações são necessárias no currículo e nos laboratórios.
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PROCESSOS INCLUSIVOS PARA ESTUDANTES COM NECESSIDADE EDUCACIONAIS ESPECIFICAS NOS CURSOS SUPERIORES DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.5502402042

  • Palavras-chave: Políticas, Inclusão, Ensino Superior, Educação, Tecnologia.

  • Keywords: :Policies, Inclusion, Higher Education, Education, Technology.

  • Abstract: This chapter provides a brief overview of the assistance provided to students with specific educational needs in higher education and the access and retention policies in Brazil. It examines the role of the NAPNE (Núcleo de Apoio a Pessoas com Necessidades Especiais) within the Federal Education Network, focusing on its services in specific schools, including forms of assistance and an organizational chart with sectors and individuals involved. This study focused on higher education students, with the field of study being Professional and Technological Education (PTE) at the Instituto Federal de Educação Ciencia e Tecnologia de São Paulo (IFSP), which currently has 38 campuses and offers 55 higher education courses, including Technology Bachelor's Degrees, Bachelor's Degrees, and Teaching Degrees. The proposal is for higher education to occur in an inclusive space, where adaptations, both in the curriculum and architecture, benefit the entire school community, not just students with specific educational needs. Adaptations primarily involve forming a support team for the program. Due to its unique characteristics, in addition to the pedagogical and social assistance team, the presence of a multidisciplinary team within NAPNE is necessary. This team focuses on assessing the student's strengths, diagnosing areas that can be worked on within the characteristics of their disability, and determining necessary curriculum and laboratory adaptations.

  • Paulo Osni Silvério
  • Ana Paula Turesso Pinto Pedroso
  • Cecilia Souza de Jesus
  • Cibele Sales da Silva
  • Hilda Ramos Sobrinho
  • Leandro Pinto Santana
  • Nélio Fernando dos Reis
  • Odival Alberto de Lima
  • Pâmela de Souza Almeida
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