PROBABILIDADE E LITERACIA: UM ESTUDO COM ALUNOS DO ENSINO MÉDIO
Este trabalho traz resultados
parciais de uma pesquisa qualitativa do tipo
estudo de caso, cujo objetivo consiste em
identificar conhecimentos prévios e concepções
mobilizadas por estudantes do segundo ano
do Ensino Médio sobre Probabilidade. Nossos
sujeitos de pesquisa foram cinquenta e dois
estudantes de duas turmas de uma escola
estadual de São Paulo, com idades de dezesseis
a dezoito anos. Eles participaram de um projeto
que visava à integração entre a Estatística,
a Probabilidade e a Educação Financeira.
No recorte deste projeto aqui apresentado,
temos o resultado de uma sequência didática
desenvolvida em três etapas: a abordagem
clássica, por meio do uso de seis diferentes
tipos de dados; a experimentação, em uma
abordagem frequentista; a proposta de
desenvolvimento da literacia probabilística, por
meio da elaboração, resolução de problemas
e discussão. Consideramos positivos os
resultados, uma vez que, ao final do projeto,
os estudantes apresentaram definições mais
complexas e realistas sobre os conceitos
de aleatoriedade e de chance. Esperamos
responder à nossa questão de pesquisa:
“Quais são os conhecimentos e as concepções
mobilizadas por estudantes do segundo ano
do Ensino Médio ao criar e resolver problemas
sobre Probabilidade em um contexto de trabalho
por projetos”?
PROBABILIDADE E LITERACIA: UM ESTUDO COM ALUNOS DO ENSINO MÉDIO
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DOI: 10.22533/at.ed.86719071015
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Palavras-chave: Literacia Probabilística, Resolução de Problemas, Projetos
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Keywords: Probabilistic Literacy, Problem Solving, Projects.
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Abstract:
This paper presents partial results
of a qualitative research, a case study, whose
objective is to identify previous knowledge and
conceptions mobilized by high school students
about Probability. Our research subjects were
fifty-two students from two classes of a public
school in Brazil, aged sixteen to eighteen. They
participated in a project aimed at integrating
Statistics, Probability and Financial Education.
In this project presented here, we have the
result of a didactic sequence developed in
three steps: the classical approach, using six
different types of dices; experimentation in
a frequentist approach; the proposal for the
development of probabilistic literacy through
elaboration, problem solving and discussion.
We considered the results positive, since at the
end of the project the students presented more
complex and realistic definitions of the concepts
of randomness and chance. We hope to answer our research question: “What are the knowledge and concepts mobilized by high
school students in creating and solving Probability problems in a project development
context”
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Número de páginas: 15
- CASSIO CRISTIANO GIORDANO
