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Prevalencia del síndrome de burnout en una muestra de docentes mexicanos

El objetivo del presente estudio consistió en determinar la prevalencia del síndrome de burnout en una muestra de docentes mexicanos. La muestra estuvo integrada por 105 docentes mexicanos, de los cuales 60 pertenecen a una institución educativa de nivel superior del sector público y 40 a una institución educativa de nivel medio superior del sector privado. El instrumento que se aplicó fue el Maslach Burnout Inventory (MBI). Los resultados reflejaron que en la dimensión Agotamiento emocional la mayoría de los docentes no presenta niveles altos, aunque se identifican casos aislados con valores elevados. En Despersonalización, los niveles fueron bajos en la mayoría de los integrantes de la muestra, lo que refleja un reducido grado de desapego o actitudes cínicas hacia el trabajo y los estudiantes. En cuanto a la Realización personal, se presentó un nivel alto, evidenciando que los docentes perciben un alto sentido de logro y satisfacción en su labor, lo cual actúa como un factor protector frente al síndrome de burnout. Finalmente, los resultados de las pruebas aplicadas para analizar diferencias en las tres dimensiones del síndrome de burnout (agotamiento emocional, despersonalización y realización personal) y las variables sociodemográficas, no reportaron diferencias significativas a excepción del estado civil.
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Prevalencia del síndrome de burnout en una muestra de docentes mexicanos

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.924132501083

  • Palavras-chave: educación, burnout, salud mental.

  • Keywords: education, burnout, mental health.

  • Abstract: The objective of this study was to determine the prevalence of burnout syndrome in a sample of Mexican teachers. The sample was made up of 105 Mexican teachers, of which 60 belong to a higher education institution in the public sector and 40 to an upper secondary educational institution in the private sector. The instrument that was applied was the Maslach Burnout Inventory (MBI). The results showed that in the Emotional exhaustion dimension, most teachers do not have high levels, although isolated cases with high values are identified. In Depersonalization, the levels were low in most of the members of the sample, which reflects a reduced degree of detachment or cynical attitudes towards work and students. Regarding personal fulfillment, a high level was presented, showing that teachers perceive a high sense of achievement and satisfaction in their work, which acts as a protective factor against burnout syndrome. Finally, the results of the tests applied to analyze differences in the three dimensions of the burnout syndrome (emotional exhaustion, depersonalization and personal fulfillment) and sociodemographic variables did not report significant differences except for marital status.

  • Yolanda Velázquez Narváez
  • Víctor Parra Sierra
  • María Guadalupe Martínez Treviño
  • Oscar Monreal Aranda
  • María Trinidad Plaza
  • Helman Enrique Hernández Riaño
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