A alfabetização e a leitura, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, são essenciais ao desenvolvimento integral do estudante, envolvendo a construção de sentidos e a inserção em práticas sociais de leitura. Com base em autores como Soares (2016), Solé (1998), Freire (1996) e Vygotsky (1998), esta pesquisa, de natureza qualitativa e bibliográfica, teve como objetivo investigar como diferentes práticas pedagógicas favorecem a compreensão textual. As análises apontam que métodos centrados apenas na decodificação ainda predominam, limitando a formação de leitores competentes. Em contrapartida, estratégias cognitivas e metacognitivas, a mediação docente, o uso de metodologias ativas e de gêneros textuais variados ampliam o engajamento e a autonomia dos alunos. Conclui-se que a compreensão leitora depende da integração de dimensões cognitivas, afetivas e sociais, sendo fundamental o papel do professor como mediador crítico e a criação de ambientes ricos em leitura para promover uma alfabetização plena e transformadora.