Por que os estudantes trabalhadores preferem metodologias ativas?
O presente texto é fruto de uma das discussões realizadas em uma pesquisa de doutorado desenvolvida na linha de pesquisa: Educação, Sociedade e processos formativos, do Programa de Pós-Graduação, Stricto Sensu em Educação da Universidade São Francisco – USF, aprovada em Comitê de Ética, CAAE: 78316617.3.0000.5514, parecer número: 2.409.181. A pesquisa, desenvolvida em uma abordagem qualitativa, ancorada na perspectiva histórico-cultural, envolveu 5 (cinco) estudantes, aqui apresentados com nomes fictícios, de último semestre, de Cursos Superiores de Tecnologia (Tecnólogos), presenciais, de uma universidade privada, confessional, comunitária e filantrópica. Foram realizadas entrevistas individuais, transcritas e textualizadas em forma de narrativa. O objetivo deste texto é problematizar o conceito de metodologias ativas e refletir sobre como as aulas presenciais, no ensino noturno, são vivenciadas pelos estudantes. A metodologia utilizada foi a análise documental das entrevistas e a discussão com os referenciais teóricos, entre estes destacamos Vigotski. Como resultados observamos que o conceito sobre metodologias ativas é mais abrangente que o uso de algumas estratégias de ensino e que os estudantes valorizam os processos interativos em sala de aula, especialmente quando os professores dão voz aos mesmos.
Por que os estudantes trabalhadores preferem metodologias ativas?
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DOI: 10.22533/at.ed.50221040318
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Palavras-chave: Metodologias Ativas; Cursos Superiores de Tecnologia; Tecnólogos; Ensino Superior; Estudante Trabalhador
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Keywords: Active Methodologies; Higher Technology Courses; Technologists; University education; Worker Student
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Abstract:
This text is the result of one of the discussions carried out in a doctoral research developed in the line of research: Education, Society and training processes, of the Post-Graduation Program, Stricto Sensu in Education at the University of São Francisco - USF, approved by the Committee of Ética, CAAE: 78316617.3.0000.5514, opinion number: 2.409.181. The research, developed in a qualitative approach, anchored in the historical-cultural perspective, involved 5 (five) students,presented here with ficticius names, from last semester, of Superior Technology Courses (Technologists), in person, from a private, confessional, community and philanthropic university. Individual interviews were transcribed and textualized in the form of a narrative. The purpose of this text is to problematize what active methodologies are and to reflect on how the face-to-face classes, in the night teaching are experienced by the students. The methodology used was the documentary analysis of the interviews and the discussion with the theoretical references, among which we highlight Vigotski. As a result, we observed that the concept of active methodologies is more comprehensive than the use of some teaching strategies and that students value interactive processes in the classroom, especially when teachers give them a voice.
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Número de páginas: 15
- Rodrigo Ribeiro de Paiva
- Neucilene Aparecida do Vale
- Eduardo Manuel Bartalini Gallego
