Atena Editora

Esta pesquisa analisa a docência

na Educação Profissional Técnica integrada ao

Ensino Médio, com o objetivo de identificar e

problematizar as concepções, os desafios e as

possibilidades apresentadas pelos professores

referentes a essa modalidade de ensino. Os

sujeitos dessa pesquisa são os professores

atuantes na educação integrada no Instituto

Federal do Espírito Santo (IFES). A pesquisa

é qualitativa e utiliza o grupo focal como

instrumento de investigação. Substancialmente,

a pesquisa mostra que os professores possuem

dificuldades na execução do currículo integrado,

mas os desafios não os impedem de criar

possibilidades para trabalhar na perspectiva da

formação humana e da educação integral. Nesse

sentido, o desenvolvimento de espaços para a

formação continuada dos docentes, dentro das

escolas, torna-se políticas importantes para

que os educadores possam refletir sobre suas

práticas e construir ações integradoras entre

os sujeitos, tempos, espaços, conteúdos e

disciplinas.

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DOI: 10.22533/at.ed.97018191218
Palavras-chave: Política educacional. Trabalho docente. Educação integrada. Ensino médio.
Keywords: Educational policy. Teaching work. Integrated education. High school.
Abstract:
This research analyzes the

teaching in Technical Professional Education

integrated to High School, with the objective of

identifying and problematizing the conceptions,

challenges and possibilities presented by

teachers regarding this type of teaching. The

subjects of this research are teachers working

in integrated education at the Federal Institute of

Espírito Santo (IFES). The research is qualitative

and uses the focus group as a research tool.

Substantially, research shows that teachers

have difficulties in implementing the integrated

curriculum, but the challenges do not prevent

them from creating possibilities for working in

the perspective of human education and integral

education. In this sense, the development of

spaces for the continued formation of teachers

within schools becomes important policies so

that educators can reflect on their practices and

construct integrative actions among subjects,

times, spaces, contents and disciplines.
Número de páginas: 15

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