POLÍTICAS PÚBLICAS NA EDUCAÇÃO INDÍGENA
A Educação Básica Indígena,
direito elementar dessa etnia, ainda suscita
questionamentos, sobretudo destinados às
políticas públicas. Nesse contexto, o trabalho
em questão tem o objetivo peculiar de analisar
as políticas públicas da Educação Escolar
Indígena. É fato a complexidade da temática,
mas nesse espaço procurou-se responder ao
seguinte questionamento: Quais os avanços
e desafios políticos são inerentes à Educação
Escolar Indígena? Para analisar essa questão
realizou-se uma pesquisa fundamentalmente
bibliográfica, de caráter qualitativo e exploratório.
A revisão sistemática foi desenvolvida no
período entre janeiro a julho de 2019 e
baseada em materiais já existentes, constituída
principalmente de livros e artigos científicos. Os
dados eletrônicos foram levantados em artigos
contidos na base de dados do SCIELO e no
portal da CAPES. Assim, esse aporte teórico
que subsidiou nosso estudo foi: as legislações
educacionais que amparam a Educação
Indígena e as obras de Santos (2009) e
Grupione (2006), dentre outras. Os resultados
evidenciaram que, apesar dos notórios avanços
políticos destinados à Educação Indígena,
ainda existem desafios, como a evasão escolar
do indígena, a baixa escolaridade, a pouca
participação na elaboração das políticas, dentre
outras. Destarte, como esse estudo esperase
contribuir para uma maior visibilidade das
políticas educacionais indígenas.
POLÍTICAS PÚBLICAS NA EDUCAÇÃO INDÍGENA
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DOI: 10.22533/at.ed.59819121121
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Palavras-chave: Políticas Públicas Indígenas; Avanços; Desafios.
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Keywords: Indigenous public policies; Advances; Challenges
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Abstract:
Indigenous Basic Education, an
elementary right of this ethnicity, still raises
questions, especially for public policies. In this
context, the work in question has the peculiar
objective of analyzing the public policies of
Indigenous School Education. It is a fact the
complexity of the theme, but in this space we
tried to answer the following question: What are
the advances and political challenges inherent
to Indigenous School Education? To analyze
this question, a fundamentally qualitative
and exploratory bibliographic research was
conducted. The systematic review was
developed from January to July 2019 and based
on existing materials, consisting mainly of books and scientific articles. Electronic data
were collected from articles contained in the SCIELO database and CAPES portal.
Thus, this theoretical support that supported our study was: the educational laws that
support the Indigenous Education and the works of Santos (2009) and Grupione (2006),
among others. The results showed that, despite the notable political advances for
Indigenous Education, there are still challenges, such as the dropout of the indigenous,
low education, little participation in policy making, among others. Thus, as this study is
expected to contribute to greater visibility of indigenous educational policies.
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Número de páginas: 15
- Josinei Vilarino Figueiredo
- Kyrleys Pereira Vasconcelos
