Atena Editora

Trata-se de estudo sobre as

implicações das políticas educacionais adotadas

no período 1986-1989, na formação continuada

de professores das escolas da Rede Municipal

de Ensino de Curitiba. O objetivo da pesquisa

foi refletir sobre as implicações da adoção da

pedagogia histórico-crítica na formação de

professores, bem como discutir as práticas de

formação continuada docente adotadas em seu

contexto. Do ponto de vista teórico, a pesquisa

fundamentou-se nos estudos de Miguel e Vieira

(2006) e Saviani (2008), entre outros. Com

caráter bibliográfico e documental, privilegiouse o estudo dos relatórios disponíveis no Arquivo

da Rede Municipal de Ensino. Os resultados

evidenciaram a contribuição das discussões,

reflexões e estudos que foram realizados para

o desenvolvimento docente esperado.

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DOI: 10.22533/at.ed.97018191215
Palavras-chave: políticas educacionais; formação continuada; docência; pedagogia histórico-crítica.
Keywords: educational policies; continuous training; teaching; historical-critical pedagogy
Abstract:
It is a study on the implications of

the educational policies adopted, between the

period of 1986-1989, in the continuous training

of teachers in schools from the Municipal

Education Network of Curitiba. The purpose of

the research was to reflect on the implications

of adopting the historical-critical pedagogy

in teacher training, as well as to discuss the

practices of continuous teacher training adopted

in its context. From a theoretical point of view,

the research was based on the studies of Miguel

and Vieira (2006) and Saviani (2008), among

others. With bibliographical and documentary

character, the study of available reports in the

Archive of the Municipal Education Network

was privileged. The results demonstrated the

contribution of the discussions, reflections and

studies that were carried out for the expected

teacher development.
Número de páginas: 15

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