La lección presentada en cada sesión escolar del mundo es el producto de la constante negociación entre la política pública internacional de educación y la evolución de la sociedad; es el resultado de la interpretación de las recomendaciones de organismos internacionales y los ajustes a las creencias nacionales y locales: y es el fruto del saber del profesor y su compromiso por defender los derechos humanos de todos los educandos. El gobierno federal de los Estados Unidos presenta una legislatura descentralizada, donde las políticas de educación pública se determinan finalmente en la junta escolar de cada localidad. Así pues, los esfuerzos federales hacia la globalización, que incluyen impulsar el bilingüismo, podrían perder fuerza y urgencia al llegar a los estados y las juntas escolares. Por ejemplo, la enseñanza de las lenguas del mundo es sugerida por el gobierno federal, mandada por el estatal e implementada por la junta escolar del condado. En consecuencia, la instrucción bilingüe es obligatoria en apenas 11 de los 50 estados, entre ellos Carolina del Norte (American Councils for International Education, 2017).

            El objetivo de este artículo es revisar las recomendaciones de los organismos internacionales para las políticas mundiales de la educación pública; la interpretación del gobierno federal de los Estados Unidos (EE.UU.) y su efecto en la enseñanza de lenguas del mundo; y, finalmente, la implementación individual en los estados de la Unión Americana, con énfasis en Carolina del Norte. El resultado de esta búsqueda es un análisis crítico de las consecuencias de la descentralización de la gubernatura federal, las repercusiones de la autonomía estatal y el poder de los condados en las políticas educativas; y, por último, el impacto de la ausencia de legislatura que regula puntualmente la formación bilingüe en el territorio estadounidense.