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POÉTICA COLABORATIVA: O Mundo de Emily Dickinson na Sala de Aula de Inglês

Este artigo apresenta os resultados da pesquisa intitulada “Como a abordagem colaborativa pode contribuir para o desenvolvimento da oralidade em língua inglesa”, realizada com acadêmicos do oitavo período do curso de Letras Português/Inglês de uma das unidades da Universidade Estadual de Goiás (UEG). Trata-se de um estudo de caso que analisou interações orais entre os estudantes durante atividades baseadas em poesias de Emily Dickinson, com ênfase no poema 288, “I’m Nobody! Who are you?”. Os instrumentos metodológicos incluíram gravações das aulas e entrevistas com discentes participantes. A abordagem colaborativa, proposta como estratégia didática, demonstrou-se eficaz na promoção da cooperação entre os pares e no estímulo à oralidade. A fundamentação teórica baseou-se em autores como Almeida Filho (1998), Araújo e Figueiredo (2018; 2022), Bialetzki (2021), entre outros.
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POÉTICA COLABORATIVA: O Mundo de Emily Dickinson na Sala de Aula de Inglês

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.542122503065

  • Palavras-chave: Abordagem colaborativa. Oralidade. Ensino de inglês. Emily Dickinson. Interação.

  • Keywords: Collaborative approach. Orality. English teaching. Emily Dickinson. Interaction.

  • Abstract: This article presents the findings of the study entitled “How the collaborative approach can contribute to the development of oral skills in English,” conducted with students from the final semester of the Portuguese/English Language and Literature course at a campus of the State University of Goiás (UEG). This case study analyzed oral interactions during classroom activities based on Emily Dickinson's poetry, focusing on poem 288, “I’m Nobody! Who are you?”. Methodological tools included classroom recordings and interviews with participant students. The collaborative approach, proposed as a pedagogical strategy, proved effective in fostering peer cooperation and encouraging spoken language development. The theoretical framework was grounded in scholars such as Almeida Filho (1998), Araújo and Figueiredo (2018; 2022), Bialetzki (2021), among others.

  • Evandro Rosa de Araújo
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