PLANO DE ESTUDO: MEDIAÇÃO DA PEDAGOGIA DA ALTERNÂNCIA PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM DE BIOQUÍMICA EM UMA ESCOLA URBANA.
Nas escolas públicas regulares (EPR) urbanas, ainda prevalece a ideia da superioridade do conteúdo científico em relação ao conhecimento do cotidiano, fragmentando o conhecimento e subalternizando o saber popular. Como estratégia para superar essa configuração e buscando que a escola atue com base na totalidade do conhecimento, de modo que a realidade vivida faça parte dos processos de ensino e aprendizagem, buscamos na Pedagogia da Alternância uma inspiração para promover processos de ensino e aprendizagem em Biologia contextualizados e pautados no exercício de questionamentos e reflexões críticas. O entendimento, por exemplo, sobre a bioquímica dos alimentos, que foi o recorte com o qual trabalhamos, possibilita a(o)s estudantes tomar decisões mais conscientes, fundamentando suas escolhas acerca de quais alimentos são importantes, benéficos e necessários à manutenção da saúde e quais são maléficos ou danosos, sendo necessário evitá-los. Além disso, o estudo da bioquímica permite compreender os efeitos dos alimentos e nutrientes no corpo. Entretanto, a abordagem desse conteúdo nem sempre se dá de forma a possibilitar essa consciência crítica a(o) estudante, que, em função disso, muitas vezes, considera-o de difícil compreensão, o que se relaciona com a perspectiva de ensino e aprendizagem adotada em sala de aula. Comumente, a abordagem dos conteúdos é pautada no uso intenso de métodos expositivos, fazendo com que a(o)s estudantes não se sintam motivados ou não se apropriem do conteúdo. Para evitar isso, em uma EPR urbana, utilizamos o Plano de Estudo (PE), mediação própria da pedagogia da alternância, usada em escolas do campo, buscando desenvolver uma didática diferenciada na disciplina Biologia na perspectiva de descrever uma possibilidade de um fazer diferente na escola pública regular, facilitando os processos de ensino e aprendizagem na disciplina. Esse e-book consiste em um guia com orientações sobre como investigar um assunto da realidade para que o estudante possa transmutar sua compreensão sobre ele, entendendo-o como conhecimento científico. O guia foi elaborado a partir do uso de um Plano de Estudo (PE), em uma escola que não adota essa pedagogia, sendo, resultado da pesquisa intitulada “O uso do Plano de Estudo da pedagogia da alternância no ensino e aprendizagem de bioquímica em uma escola pública regular urbana: uma experiência de ensino investigativo a partir da realidade”, realizada durante o Mestrado Profissional em Ensino de Biologia em Rede Nacional – Profbio, cursado na Universidade Federal do Espírito Santo-UFES. O presente estudo foi submetido ao Comitê de Ética em Pesquisa do Centro Universitário do Norte do Espírito Santo (Ceunes) da Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes), tendo sido aprovado em 28 de junho de 2021, sob o Parecer no 4.810.584. Sua finalidade é inspirar educadoras e educadores a desenvolver um novo olhar sobre a realidade dos estudantes e a compreender a importância de considerá-la nos processos de ensino e aprendizagem. Nessa perspectiva, o e-book tem a intenção de contribuir para uma reflexão sobre as possibilidades de utilização de outros mediadores da PA nos processos de ensino e aprendizagem em escolas que não fazem seu uso, além de sensibilizar professora(e)s e estudantes sobre diferentes formas de estender o ensino e a aprendizagem para além da sala de aula.
PLANO DE ESTUDO: MEDIAÇÃO DA PEDAGOGIA DA ALTERNÂNCIA PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM DE BIOQUÍMICA EM UMA ESCOLA URBANA.
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DOI: 10.22533/at.ed.355222911
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Palavras-chave: Plano de estudo. Pedagogia da alternância. Ensino de Biologia. Escola pública regular urbana.
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Keywords: Study plan. Pedagogy of alternation. Biology Teaching. Urban regular public school.
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Abstract:
In urban regular public schools (EPR), the idea of the superiority of scientific content over everyday knowledge still prevails, fragmenting knowledge and subordinating popular knowledge. As a strategy to overcome this configuration and seeking for the school to act based on the totality of knowledge, so that the lived reality is part of the teaching and learning processes, we seek in the Pedagogy of Alternating Cycle an inspiration to promote teaching and learning processes in Biology that are contextualized and based on the exercise of questioning and critical reflection. The understanding, for example, about the biochemistry of food, which was the section we worked with, enables students to make more conscious decisions, basing their choices on which foods are important, beneficial, and necessary for health maintenance, and which are harmful or damaging, being necessary to avoid them. In addition, the study of biochemistry allows us to understand the effects of food and nutrients on the body. However, the approach to this content is not always done in a way that makes this critical awareness possible for the student, who, because of this, often considers it difficult to understand, which is related to the teaching and learning perspective adopted in the classroom. Commonly, the approach to the contents is based on the intense use of expository methods, making the students not feel motivated or do not appropriate the content. To avoid this, in an urban EPR, we used the Study Plan (PE), a mediation of the Alternating Cycle Pedagogy, used in rural schools, trying to develop a differentiated didactic in the Biology discipline in the perspective of describing a possibility of doing something different in the regular public school, facilitating the teaching and learning processes in the discipline. This e-book consists of a guide with orientations on how to investigate a subject of reality so that the student can transmute his understanding about it, understanding it as scientific knowledge. The guide was developed from the use of a Study Plan (SP) in a school that does not adopt this pedagogy, and is the result of the research entitled "The use of the Alternating Cycle Pedagogy Study Plan in the teaching and learning of biochemistry in an urban regular public school: an experience of investigative teaching from reality", conducted during the Professional Master's in Biology Teaching in the National Network - Profbio, attended at the Federal University of Espírito Santo - UFES. This study was submitted to the Research Ethics Committee of the Centro Universitário do Norte do Espírito Santo (Ceunes) of the Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), and was approved on June 28, 2021, under Opinion no. 4.810.584. Its purpose is to inspire educators to develop a new look at the students' reality and to understand the importance of considering it in the teaching and learning processes. From this perspective, the e-book intends to contribute to a reflection on the possibilities of using other AP mediators in teaching and learning processes in schools that do not use them, as well as to raise teachers' and students' awareness about different ways to extend teaching and learning beyond the classroom.
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Número de páginas: 51
- JOSIELI PARTELI CAPAZ
- Dalana Campos Muscardi
- Janinha Gerk
