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PIERRE BOURDIEU E A PERSPECTIVA DIALÓGICA NO CAMPO EDUCACIONAL COM A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA

Este texto pretende relatar as possibilidades de interfaces entre a teoria sociológica de Pierre Bourdieu e a pesquisa sobre formação de professores. Refere-se às possibilidades de compreensão estabelecidas na sociologia a respeito da elaboração do conhecimento científico e dos determinantes de campo, habitus e capitais associados aos sujeitos e suas posições. Verificam-se o potencial de aplicação da teoria sociológica de Pierre Bourdieu a objetos privilegiados de investigação, como as práticas pedagógicas e a formação de professores, e a sua contribuição para explicar o que acontece no campo educacional. Dada a natureza da escrita e a crença de que diferentes formas de produzir estudos pedagógicos são possíveis e desejáveis, as conclusões não são explicitadas, mas é oferecida uma multiplicação de questões decorrentes da construção de ideias e modos de pensar.
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PIERRE BOURDIEU E A PERSPECTIVA DIALÓGICA NO CAMPO EDUCACIONAL COM A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUA INGLESA

  • DOI: 10.22533/at.ed.7712314094

  • Palavras-chave: Formação docente. Campo da educação. A língua inglesa. capital cultural.

  • Keywords: Teacher education. Education field. The English language. cultural capital.

  • Abstract: This text intends to report the possibilities of interface between Pierre Bourdieu's sociological theory and research on teacher education. It refers to the possibilities of understanding established in sociology regarding the elaboration of scientific knowledge and the field determinants, habitus and capitals associated with subjects and their positions. The potential for applying Pierre Bourdieu's sociological theory to privileged objects of investigation, such as pedagogical practices and teacher training, and its contribution to explaining what happens in the educational field are verified. Given the nature of writing and the belief that different ways of producing pedagogical studies are possible and desirable, the conclusions are not made explicit, but a multiplication of questions arising from the construction of ideas and ways of thinking are offered.

  • Divino Carvalho de Souza
  • Marcelo Máximo Purificação
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