PESSOAS COM DEFICIÊNCIA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: A PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES SOBRE AS AÇÕES DE FORMAÇÃO DO IFRN
Este trabalho apresenta a percepção dos professores do IFRN acerca da formação inicial e continuada que possuem para atuar na educação profissional das pessoas com deficiência. Os dados aqui expostos foram obtidos durante a realização de uma pesquisa empírica que integrou a materialização de uma dissertação de mestrado. A investigação citada, ocorreu através do envio de um questionário eletrônico, via internet, para todos os professores do IFRN, entre os meses de junho a agosto de 2018. Foram contabilizados 196 participantes que correspondem a aproximadamente 10% do total de professores do referido instituto. Os dados obtidos foram analisados com base na hermenêutica-dialética, num processo de aproximação com o materialismo histórico-dialético. Os resultados revelam que 63,3% dos professores do IFRN afirmaram não conhecer a existência de políticas de formação de professores para a EP das PcD, assim como os participantes da pesquisa informaram que as ações ensejadas pelo IFRN ainda são principiantes perante a falta e/ou incipiência de conhecimentos que seus professores possuem para lidar com as PcD. Desse modo, em cada um dos relatos expostos, os participantes avaliam que a relação entre formação de professores e inclusão da PcD precisa ser melhorada no âmbito do IFRN. Para tanto, reivindicam que sejam efetivadas, no âmbito do instituto ora mencionado, políticas próprias de formação de professores para atuar na EP das PcD. Consideramos, assim, que, apesar dos avanços legais alcançados no que diz respeito aos direitos concernentes às pessoas com deficiência, bem como referentes as políticas de formação de professores para atuar na EP do segmento supracitado, a realidade brasileira ainda se encontra permeada por entraves que provocam um distanciamento entre o que é preconizado em lei e o que é implementado na vida cotidiana.
PESSOAS COM DEFICIÊNCIA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: A PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES SOBRE AS AÇÕES DE FORMAÇÃO DO IFRN
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DOI: 10.22533/at.ed.71520190816
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Palavras-chave: Formação de Professores; Educação Profissional; Pessoas com Deficiência.
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Keywords: Teacher education; Professional education; Disabled people
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Abstract:
continuing education they have to work in the professional education of people with disabilities. The data exposed here were obtained during na empirical research that integrated the materialization of a masters dissertation. The aforementioned research took place by sending na electronic questionnaire, via internet, to all IFRN teachers, between june and august 2018. 196 participants were accounted for, corresponding to approximately 10% of the total professor of that institute. The data obtained were analyzed based on hermeneutics-dialectics, in a process of approximation with historical-dialectical materialism. The results reveal that 63.3% of the IFRN professors said they did not know the existence of teacher training policies for the professional education of people with disabilities, as well as the research participantes reported that the actions brought about by the IFRN are still beginners before the lack and/or incipience of knowledge that their teachers have to deal with people disabilities. Thus, in each of the reports exposed, the participants assess that the relationship between teacher training and inclusion of people with disabilities needs to be improved within the scope of the IFRN. To this end, they claim that, within the scope of the aforementioned institute, their own policies for the training of teachers to act in the professional education of people with disabilities are implemented. We consider, therefore, that, despite the legal advances achieved with regard to the rights concerning people with disabilities, as well as referring to teacher training policies to work in professional education of the aforementioned segment, the Brazilian reality is still permeated by obstacles that cause a gap between what is advocated by law and what is implemented in everyday life.
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Número de páginas: 14
- Lenina Lopes Soares Silva
- JOSANILDA MAFRA ROCHA DE MORAIS
