Artigo - Atena Editora

Artigo

Baixe agora

Livros

PESQUISA E ENSINO: DOIS CONTEXTOS EM FOCO REPRESENTAÇÕES DE ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Assumimos neste trabalho, o propósito de sumariar dois estudos sobre representações sociais de alunos do Ensino Fundamental (8º e 9º anos) de duas instituições escolares do sul catarinense: o colégio de uma universidade comunitária e uma escola pública municipal. Em ambas, a questão central definida foi: quais as representações sociais dos alunos sobre pesquisa? Informações, nos documentos das escolas e entrevistas com os alunos, foram submetidas à análise de conteúdo (BARDIN, 2014), interpretadas à luz de Moscovici (2015), Jodelet (2001), Guareschi (2000) – correspondentes a representações sociais; Beillerot (2001), Demo (1994, 2006, 2007), Oliveira e Campello (2016) – para pesquisa escolar, entre outros. O discurso expresso nos documentos valoriza conhecimentos produzidos na contextualização com as experiências cotidianas dos alunos (análise crítica). Intenção que se evidencia preocupante quanto sua real efetivação, considerando a fala dos alunos. Pela análise e interpretação dos dados, as representações sociais sobre pesquisa deles provenientes, pouco se aproximam dos critérios básicos requeridos, conforme os autores de referência. Em ambas as escolas, os equívocos hegemônicos da pesquisa escolar apareceram mais
Ler mais

PESQUISA E ENSINO: DOIS CONTEXTOS EM FOCO REPRESENTAÇÕES DE ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.61524140612

  • Palavras-chave: Pesquisa escolar. Representações sociais. Alunos. Cotejo instituições.

  • Keywords: School research. Social representations. Students. Compare institutions.

  • Abstract: In this work, we assume the purpose of summarizing two studies on social representations of Elementary School students (8th and 9th years) of two school institutions in the south of Santa Catarina: the college of a community university and a municipal public school. In both, the central question defined was: what are the students' social representations about research? Information, in school documents and interviews with students, was submitted to content analysis (BARDIN, 2014), interpreted in the light of Moscovici (2015), Jodelet (2001), Guareschi (2000) – corresponding to social representations; Beillerot (2001), Demo (1994, 2006, 2007), Oliveira and Campello (2016) – for school research, among others. The discourse expressed in the documents values knowledge produced in the context of the students' daily experiences (critical analysis). An intention that is worrying about its actual effectiveness, considering the speech of the students. Due to the analysis and interpretation of the data, the social representations about research coming from them, little come close to the basic criteria required, according to the reference authors. In both schools, the hegemonic misconceptions of school research appeared more emphasized, contradicting the instituting representations that we defend in this regard.

  • Antonio Serafim Pereira
Fale conosco Whatsapp