PERSPECTIVANDO O APRENDER E ENSINAR MÚSICA: EXPERIENCIANDO E REFLETINDO DESDE O SUBPROJETO PIBID-MÚSICA DA UFRJ
Refletimos sobre o trabalho realizado pela equipe do subprojeto PIBIDMúsica UFRJ entre 2012 e 2018 atuando em três Colégios estaduais no Rio de Janeiro. Buscamos compreender as possibilidades a partir das perspectivações da música dentro e fora do espaço escolar. Assumimos que as vivências dinâmicas da escuta do fenômeno musical não podem ser circunscritas ao ambiente escolar apenas. Uma premissa óbvia, mas de difícil trânsito, pois nos impele a repensar nossas práticas de ensinar e aprender considerando a diferença e a alteridade como forças conformadoras da unidade que colabora para o que poderíamos denominar educação musical. Outra premissa fundamental que colocamos em prática é a de que a música está na base de todo conhecimento humano. Se não há música, então, não há conhecimento possível. Apresentamos nesse artigo algumas contribuições para pensar sobre a importância da música na Educação Básica como fundamento do saber, conhecer e aprender.
PERSPECTIVANDO O APRENDER E ENSINAR MÚSICA: EXPERIENCIANDO E REFLETINDO DESDE O SUBPROJETO PIBID-MÚSICA DA UFRJ
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DOI: 10.22533/at.ed.11819030420
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Palavras-chave: Educação Musical, Ensino de Música na Educação Básica, Música e Pensamento, Licenciatura em Música, Formação Docente em Música, Ensino de Artes.
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Keywords: Music Education, Teaching Music in Basic Education, Music and Thinking, Bachelor of Music, Music Teaching, Arts Teaching.
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Abstract:
We reflect on the work carried out by the PIBID-Música UFRJ subproject team between 2012 and 2018, acting in three high schools in Rio de Janeiro. We seek to understand the possibilities from the perspectives of music inside and outside the school space. We assume that the dynamic experiences of listening to the musical phenomenon cannot be circumscribed to the school environment alone. An obvious premise, but difficult to transiting, impelling us to rethink our practices of teaching and learning, considering difference and alterity as forces that shape the unity that collaborates for what we could call musical education. Another fundamental premise we put into practice is that music is at the basis of all human knowledge. If t here is no music, then there is no possible knowledge. In this article we present some contributions to thinking about the importance of music in Basic Education as a basis for knowing, knowing and learning.
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Número de páginas: 15
- Celso Garcia de Araújo Ramalho
- Anderson Carmo de Carvalho
- Camila Oliveira Querino
- Eliete Vasconcelos Gonçalves
