Perfil docente para o ensino-aprendizagem na perspectiva de estudantes universitários com características de alta vulnerabilidade social, na Universidade Tecnológica, INACAP, sede em Valdivia - Chile
La universidad tecnológica de Chile INACAP asume un enfoque de aprendizaje basado en competencias, se fundamenta en la centralidad del estudiante y el desarrollo de sus competencias a lo largo de su carrera (Villa y Poblete, 2007). Lo anterior, desafía a los académicos a implementar estrategias activas e innovadoras para el aprendizaje, pero también requiere investigar sobre aquellos factores relacionales y del contexto institucional que favorecen la progresión académica.
Desde un paradigma interpretativo con enfoque cualitativo, el estudio analizó en profundidad la opinión de 3.051 estudiantes de INACAP en la Evaluación de Competencias Docentes (ECD), con la finalidad de conocer las competencias favorables para la progresión académica, diferenciando las particularidades de estudiantes Diurnos y Vespertinos. Los resultados evidencian que los alumnos que estudian en Jornada Diurna valorizan en su mayoría características personales del docente, asociadas a un espíritu de servicio, basado en una interacción personal positiva y disponible, y la capacidad de adecuarse a contextos diversos sin perder de vista las capacidades pedagógicas. Los que lo hacen en jornadas Vespertina valoran la mejora pedagógica, focalizando su atención en el desarrollo de habilidades intelectuales e instrumentales de sus profesores.
Perfil docente para o ensino-aprendizagem na perspectiva de estudantes universitários com características de alta vulnerabilidade social, na Universidade Tecnológica, INACAP, sede em Valdivia - Chile
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DOI: 10.22533/at.ed.2842101198
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Palavras-chave: Educación Superior, Vulnerabilidad estudiantil, Perfil docente, Estudiante-profesor, Competencias Genéricas, Enseñanza-aprendizaje.
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Keywords: Higher Education, Student vulnerability, Teacher profile, Student-teacher, Generic Competences, Teaching-learning.
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Abstract:
The technological university of Chile INACAP assumes a competency-based learning approach, is based on the centrality of the student and the development of their competencies throughout their career (Villa and Poblete, 2007). The foregoing challenges academics to implement active and innovative strategies for learning, but it also requires research on those relational factors and the institutional context that favor academic progression. From an interpretive paradigm with a qualitative approach, the study analyzed in depth the opinion of 3,051 students in the Evaluation of Teaching Competencies (ECD), in order to know the favorable competencies for academic progression, differentiating the particularities of Daytime students and Evenings. The results show that the students who study in Daytime Day mostly value personal characteristics of the teacher, associated with a spirit of service, based on a positive and available personal interaction, and the ability to adapt to different contexts without losing sight of the capacities pedagogical. Those who do it in evening sessions value pedagogical improvement, focusing their attention on the development of intellectual and instrumental skills of their teachers.
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Número de páginas: 14
- Patricia Ferrada Toledo
- Clarena Rodriguez Jaramillo
- silvia garcia leiva
