Percepção dos residentes do Hospital Universitário São Francisco de Assis na Providência de Deus sobre o uso de Metodologias Ativas de Aprendizagem no Ensino Médico
Introdução: O ensino médico é alvo de críticas no que diz respeito à promoção de raciocínio, decisão e criatividade. A necessidade de médicos responsáveis e éticos gera discussão sobre como o ensino é praticado, fomentando debate na educação médica. As metodologias ativas conduzem o discente a examinar, refletir e buscar conhecimento através da problematização, de extrema importância na Residência Médica, que é o momento de inserção do aluno na especialidade que seguirá para o resto da vida, como figura central nos casos clínicos.
Objetivo: O estudo visa analisar o uso e impacto das metodologias ativas no Programa de Residência Médica do Hospital Universitário São Francisco na Providência de Deus, demonstrar como auxiliam na formação do residente enquanto especialista e fornecer fundamentos teóricos aos preceptores, para adequá-lo ainda mais às exigências nacionais.
Metodologia: Trata-se de pesquisa analítica, descritiva e exploratória (CAAE nº190644193.0000.5514), com 80 residentes voluntários, de diferentes especialidades, realizada através de questionário Google Forms sem identificação, com 5 perguntas fechadas e respostas segundo escala de Likert.
Resultados: Os efeitos das Metodologias Ativas no processo de ensino e aprendizagem são vistos no desenvolvimento de conhecimento teórico-prático, habilidades interpessoais, autonomia, trabalho em equipe e raciocínio clínico. Com 80 respostas oriundas de residentes médicos do Hospital Universitário São Francisco de Assis na Providência de Deus, observa-se que 91,3% dos residentes reconhecem a influência positiva das práticas de ensino na formação como especialista, e 81,2% afirmam que facilitam a interdisciplinaridade do programa. Parte do grupo (33,8%) não se considera segura para expressar familiaridade com os métodos.
Conclusão: Metodologias ativas fornecem subsídios fundamentais à formação do médico-especialista nos dias atuais, como senso crítico, capacidade de resolução de conflitos e auto-avaliação. Os profissionais submetidos ao programa apresentam formação íntegra, humanista, alinhada aos princípios do Sistema Único de Saúde.
Percepção dos residentes do Hospital Universitário São Francisco de Assis na Providência de Deus sobre o uso de Metodologias Ativas de Aprendizagem no Ensino Médico
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DOI: 10.22533/at.ed.59321080718
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Palavras-chave: Educação Médica; Preceptoria; Residência Médica;
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Keywords: Medical Education; Preceptorship; Medical Residency;
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Abstract:
Introduction: Medical education is a target of criticism regarding the development of qualified doctors. The need for responsible and ethical doctors generates discussion over how teaching is practiced, fostering debate in medical education. The active methodologies lead the student to examine, reflect and seek knowledge through problematization, which is extremely important for their career. In the Medical Residency, the student is inserted in the specialty that will continue to work for the rest of his life, as a central figure in the clinical scenarios.
Objective: The study aims to analyze the use and impact of active methodologies in the Medical Residency Program of Hospital Universitário São Francisco na Providência de Deus, demonstrate how they assist in the training of residents as specialists and provide theoretical foundations for preceptors to adapt the program according to national requirements.
Methodology: This is an analytical, descriptive and exploratory research (CAAE nº190644193.0000.5514), with 80 volunteer residents, from different specialties, carried out through Google Forms questionnaire without identification, that contains 5 closed questions and answers according to Likert Scale.
Results: The effects of Active Methodologies in teaching and learning process are expressed in the development of theoretical and practical knowledge, interpersonal skills, autonomy, teamwork and clinical reasoning. With 80 responses from medical residents of Hospital Universitário São Francisco de Assis, it is observed that 91.3% of residents recognize the positive influence of teaching practices in training, and 81.2% affirm that those facilitate the program's interdisciplinarity. Part of the group (33.8%) does not consider themselves able to express familiarity with the methods.
Conclusion: Active methodologies provide fundamental subsidies to the training of medical specialists, such as critical thinking, conflict resolution and self-assessment. The professionals submitted to the program have humanistic training, in line with the principles of the Unified Health System.
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Número de páginas: 14
- Marina de Souza Marques
- Maria Betânia de Oliveira Garcia
- Gabriel Ramon Matavelli Casseb
