OS IMPACTOS DO PIBID NA FORMAÇÃO DOCENTE: CONSIDERAÇÕES SOBRE A EXPERIÊNCIA DE GRADUANDOS EM PEDAGOGIA DA UNAERP
Com este artigo, tem-se o objetivo de analisar os impactos do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) na formação inicial de professores, tomando como base os relatórios dos bolsistas discentes, que refletem as experiências do subprojeto do curso de Pedagogia da Universidade de Ribeirão Preto (UNAERP), no ano de 2017. O trabalho perpassa pelo PIBID, seus objetivos, a estruturação do Programa na UNAERP e mais especificamente no subprojeto da Pedagogia. Assim como aborda a organização do subprojeto em 2017, as ações empreendidas em parceria com a escola, com o propósito de avaliar as contribuições do Programa no âmbito da formação de professores. Para tal análise, parte-se da perspectiva teórica que considera que a compreensão da educação escolar não pode estar dissociada da conjuntura econômica, política e social na qual está imersa. Assim, a escola e a formação do educador são apresentadas como um reflexo da sociedade, em um determinado contexto histórico. O resultado elucida que existem limites em torno do PIBID, contudo, o programa contribui para potencializar a formação docente, oportunizando a inserção de licenciandos no universo escolar, de forma supervisionada e com financiamento, o que permite uma experiência mais prolongada no cotidiano das instituições e uma maior vivência dos desafios e das possibilidades presentes.
OS IMPACTOS DO PIBID NA FORMAÇÃO DOCENTE: CONSIDERAÇÕES SOBRE A EXPERIÊNCIA DE GRADUANDOS EM PEDAGOGIA DA UNAERP
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DOI: 10.22533/at.ed.8522020085
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Palavras-chave: Formação de professores; PIBID; Pedagogia.
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Keywords: Teacher Training; PIBID; Pedagogy.
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Abstract:
This article aims to analyze the impact of the Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships (PIBID) on initial teacher training. Reports of former recipients of this scholarship were used to analyze their experiences as participants of the Pedagogy course at the University of Ribeirão Preto (UNAERP) in 2017. The work involves a brief description of PIBID, both in its general aspect and in the Pedagogy subproject. It also includes a description of the organization of the subproject in 2017, the actions undertaken in partnership with the school and, finally, the evaluation of the Program in view of its contributions to teacher training. For this analysis, the theoretical perspective that school and education cannot be dissociated from the economic, political and social context in which they are immersed was observed; being the school and the teacher training program presented as a reflection of society in a certain historical context. The result indicates that PIBID has limits. However, the program contributed to strengthen teacher training, providing undergraduate college students the opportunity to be part and learn about the world of elementary and high schools in a supervised manner and with funding, allowing a more prolonged experience in the daily life of schools even with their current challenges and many possibilities.
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Número de páginas: 19
- Claudinei de Souza
- Heloísa Alves Rosa
- Gabriela Vansan
- Samila Bernardi do Vale Lopes
