Os Gestos Didáticos no Ensino de Gêneros de Texto
Este estudo objetiva investigar
como se configura o agir didático do professor
de Língua Portuguesa no ensino de gêneros.
Para tanto, pautamo-nos no estudo sobre os
Gestos Didáticos desenvolvido por Schneuwly
(2009), o qual compreende que o agir didático
docente é permeado pela constância de
dispositivos e recursos didáticos que se tornam
imprescindíveis para que a aprendizagem
efetivamente aconteça. Nosso referencial
teórico é composto por estudos da Didática das
Línguas (SCHNEUWLY, 2009), em interface com
pesquisadores que investigam o agir didático
docente no ensino de Língua Materna no
contexto brasileiro (SILVA, 2013; LIMA, 2016).
Os resultados evidenciaram que na prática
da professora pesquisada houve a ocorrência
dos quatro gestos didáticos fundamentais, a
saber: gesto didático de institucionalizar, gesto
didático de implementar dispositivos didáticos,
gesto de regular e gesto da memória didática.
Constatamos também que na sequência de
ensino em análise, a professora empregou com
maior frequência os gestos de implementação
de dispositivos didáticos e regulação local.
Os Gestos Didáticos no Ensino de Gêneros de Texto
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DOI: 10.22533/at.ed.71119250110
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Palavras-chave: Ensino de língua; gestos didáticos; gênero crônica.
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Keywords: Language teaching; Didactic gestures; chronic gender.
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Abstract:
This study aims to investigate how
the didactic action of the Portuguese Language
teacher is configured in the teaching of genres.
In order to do so, we are guided by Schneuwly’s
study of Didactic Gestures (2009), which
understands that teaching didactic activity is
permeated by the constancy of didactic devices
and resources that are essential for learning
to take place. Our theoretical framework is
composed by studies of Language Teaching
(SCHNEUWLY, 2009), in interaction with
researchers who investigate didactic teaching in
the teaching of Mother Language in the Brazilian
context (SILVA, 2013, LIMA, 2016). The results
showed that in the practice of the teacher studied
there were four fundamental didactic gestures,
namely: didactic gesture of institutionalization,
didactic gesture to implement didactic devices,
gesture of regular and gesture of didactic
memory. We also found that, in the sequence
of teaching under analysis, the teacher used
more often the gestures for the implementation
of didactic devices and local regulation.
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Número de páginas: 15
- Ribamar Ferreira de Oliveira
- Gustavo Henrique da Silva Lima
